在某地小学生的少代会提案中，竟然屡屡出现诸如“刑事案件呈明显上升趋势，犯罪的年龄也逐年递减”、“随着我国经济结构的调整”、“请有关部门出台免税或补贴等优惠政策”之类的语句。5月23日上海《文汇报》报道说，记者读着这些提案，简直就像是读“两会”议案。
如今的孩子，别看他们满脸稚气，写起文章来却经常是满口的“大人腔”。可是细读
他们的作文，并与他们作深入的交流，又可以明显感觉他们并不是“言为心声”。比如《文汇报》的记者向一位将自己的提案写得几乎“完美”的小学生核实提案中词语的含义时，她竟然语塞了。可以说，满口“大人腔”的孩子，绝大部分并不是早慧的“神童”，而是在“装腔作势”。
那么，这些孩子为什么不直率地表现他们幼稚可爱的真面孔，而要装得早熟呢？这与老师家长的教育方式有关。如今，不少老师家长在教孩子写作之前，首先就以自己的价值判断、生活情趣圈定了孩子写作的范围，对如何确定主题，如何用词造句谋篇布局都进行了“规范”，并且以此来评价孩子作文的好坏。特别是遇上如少代会提案、大会发言之类的“大事”，孩子更是成了成人的“传声筒”，不能有丝毫的逾越。反过来，孩子为了博得老师家长的肯定，在写作时不是按自己的感受和理解来写作和发挥，而是迎合成人的标准，模仿成人的口气，甚至使用一些自己一知半解的语句，这样便使得孩子的作文常常像是从一个模子里面出来的，尽管老师家长满意，孩子自己却感受不到写作的快乐。
对于学生作文成人化模式化的现象，专家称之为“集体失语症”。因为这种做法忽视了或脱离了学生的生活世界，所以写出来的文章尽管非常“成熟”，但缺少童趣，没有新意，内容空洞。更危险的是，它禁锢了学生的想像力和创造力。媒体曾大声疾呼：“中国孩子的想像力哪里去了？”其实答案很简单：当一代孩子没有自己的眼睛，没有自己的头脑和语言时，怎么谈得上想像力？
意大利教育家蒙特梭利认为：“科学的观察已证明教育不是在于教师给予什么，教育是一种由个人自发地完成的自然历程；它必须由人直接从环境中得到经验，而不是藉听讲就能获得的。老师的任务是准备一系列能引发文化活动的动机，传布于特别预备的环境中，而且避免让儿童受到强迫性的干扰。”
当前我国学校和家庭教育中普遍存在的现象是，成人有意无意地对儿童进行了“强迫性的干扰”。这种拔苗助长的做法，是对儿童心灵的戕害，造就的只能是一大批操“大人腔”的孩子。这应该引起家长和成人们的警觉。
作者：彭联联
（来源：长沙晚报）
