| 中国军队心理战由课堂理论研讨向战场攻防转移 | |||||||||
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| http://www.sina.com.cn 2004年06月19日04:20 中国青年报 | |||||||||
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赵飞鹏 本报记者 李健 通讯员 张先锋 对于中国军队的心理战而言，这一天可以改变历史。 6月12日，解放军徐州工程兵指挥学院突然热闹起来。总参谋部、总参谋部军训和兵种部、各大军队院校的心理战研究专家，在“中国军队心理教育训练和作战”研讨会上相遇
悄然拉开帷幕的研讨会，将循序渐进地改变中国军队目前心理战的教育状况，让心理战由课堂理论研讨向战场攻防转移。 对于这种变化的酝酿，中国军队从1985年在西安政治学院成立第一个心理战研究所就开始了。虽然从20世纪90年代初开始，中国军队就将普通心理学和军人心理学等课程引入军校教育，但十几年过去，这种教育越来越受到质疑：原有的心理学教育，仅仅停留在普及心理知识，维护学员日常心理健康的层次上。 “最近几次局部战争告诉我们，传统的心理战教育，已经不能适应未来信息化战争对军人作战心理素质和心理战攻防能力的要求。”一位解放军高级将领在研讨会上这样陈述。毋庸置疑，中国军队过时的心理战教育，需要从基础的理论研究，向战场倾斜，和战场贴近。 这次研讨，就是要解决这个问题。徐州工程兵指挥学院，正好走在了这场改革的最前沿。 “如果不进行改革，后果会怎样？”该院政委蔡冬梅，谈起学校决定改革的动因，至今还耿耿于怀。1999年，一名学员在战术课上，进行破障训练。可一拿起爆破筒，他竟吓得脸色苍白，双腿打颤，连导火索也没拉就往回跑。 随后的一项调查更令人震惊。该学院对1000多名参加过实弹综合演练的学员进行心理素质状况调查，结果显示，30.8%的学员存在恐惧感，45.5%的学员因为紧张导致爆破操作动作变形，战术效果得不到发挥。 这样残酷的现实，让徐州工程兵指挥学院开始了改革的尝试。要实现心理战教育的整体转型，关键在于构建科学的教学模式。 在全军知名的心理学专家王择青博士等学者的指导下，学院把《军人心理学》课程拓展为《心理教育训练和作战》一体化教学体系，对原教学内容进行整体优化和扩充，形成基础性课程、应用性课程、研究性课程为一体的“心理教育训练和作战”课程体系。 新的心理教育训练和作战课程涵盖基础心理品质、心理带兵能力和心理作战能力3大模块，分3个学年实施，第一学年，集中20个课时，讲授军人心理学基础知识；第二学年，用20个课时着重培养学员心理作战素质和带兵能力；第三学年，开设必选课，进行“心理教育训练和作战”难点问题专题研究，组织学员研讨交流。 同时，该院还密切联系军事心理学前沿，及时开设“从虐俘事件看美军的战场心理问题”等专题讲座。并每年组织学员到部队代职，让他们熟悉自己未来的职业。近两年，该院每年都派学员参加部队的实战演习，让他们在近似实战的心理攻防过程中锻炼自己的作战心理素质。 王择青博士告诉记者“徐州工程兵指挥学院的心理战教育已经初见成效”的结论是有依据的：2003年，学院在对99级学员入学时与毕业时的心理素质进行分析对比，结果显示，刚入学时，面对汹涌的江河、10米以上的高台和剧烈的爆炸，学员中出现恐水、恐高和恐爆心理的，分别占42%、67%和83%，到毕业时，这批学员已基本消除这些心理障碍，达到工程兵特殊的职业要求。 “面对未来，心理战教育的改革已经刻不容缓，更多的军校应该马上行动！”研讨会上，解放军总参谋部的一位领导，表达了他对这次改革的殷切希望，而这也是中国军队心理战教育变脸的动员令。
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