东湖小学五年级的小晨这天睡过了头，到校迟到了10分钟。很不好意思地见到老师，班主任温和却不乏严肃地提醒他：“按手册办吧”。

　　班主任所说的“手册”，是东湖小学从2002年秋季开始试行的校规。根据这份手册，小晨在当天写了一份说明书交给班主任，客观地分析说，自己迟到一方面是因为闹钟电池用完停了，另一方面也是因为自己没把时间抓紧。他还在“说明书”中表示，今后一定会注意

中国互联网络调查问卷 抢注旺铺得超值礼物 美女啦啦队招募中 夏季房展6.24国贸开幕

。

　　在4月份的这次迟到后，小晨果真再没迟到了。6月17日，他在接受记者采访时说：“老师相信我们有能力自觉改正缺点，所以我们会更努力地做好。”

　　东湖小学书记江翠红说，他们制订学生手册，目的就是要在责、权、利统一的前提下，激发学生去尝试自我完善。

　　东湖小学有14个教学班约500名学生，江翠红回忆，1997年学校开辟了一片草坪，为了防止学生践踏，老师们用竹篾条和塑料绳围了个圈，但还是没能“绑住”学生的腿。

　　“仅有硬性的规定乃至严密的防范措施，未必能培育出自觉遵章守纪的学生”，江翠红认为，德育最重要的是找到将道德规范内化为学生自觉行动的途径。

　　摸索一段后，学校在国家颁发的《小学生行为规范》的大框架下，推出了具有本校特点的“学生手册”。这份学生手册分为引导篇、权利篇和警示篇三章共27条，所有的条款都没有用命令句式，呈现出的是与学生商量、交流的态度。

　　在推动学生养成良好学习生活习惯的“引导篇”里，学生们读到的是：“争取每节课都有收获”，“每天阅读几页课外书”；

　　在从小培养学生能用正确的途径维护自己权益的“权利篇”里，学生们清楚地知道“有权利在自己的正当爱好上多花点时间”，被冤枉时“有要求教师帮你澄清事实的权利”，还“可以主动向老师请求担任某一职务”；

　　而“警示篇”一开头就有一句：“谁都难免犯错误。假如你一不小心犯了错误，请心甘情愿地接受惩戒……”说是“惩戒”，而方法多是要求学生写一份情况说明书。

　　三年级的小帆有一次上课举手发言时打了几个哽，老师一边说“你还没有掌握”，一边请她坐下再思考。下课后，小帆告诉老师：“其实我不是不会，是太紧张了，您冤枉我了。”老师仔细听完后连忙告诉徐帆：“啊，那是我错了，下次我会搞清楚再说的。”

　　回到家后小帆把这事告诉了爸妈。“你就不怕老师不喜欢你吗？”“不会的，老师鼓励我们这样做。”到了这个学期，去年担任小组长的小帆，还当上了班长。

　　去年4月，学校再次整修，又辟出了一处更大的草坪。这次，校方没再给草坪加“护栏”。江翠红说，通过推行校规，孩子们的自主性、责任感提高了很多，老师们出了个新点子：在全体学生中开展“爱草赠言”活动。

　　结果，五年级女生赵毅星撰写的赠言胜出，被制成牌子插在草坪里。有一次升旗仪式后，一位给孩子送东西的母亲，准备就便踩过草坪时，却被孩子扯住。

　　把这一切看在眼里的江翠红暗自欣喜。草坪的牌子上写着：请别吵醒小草的梦。（记者潘红柳　通讯员李松）（来源：长江日报）