作者：李丽萍
被逼出来的“编外”教育机构可以说是一批知识分子家长对中国现行教育一种新的抵制方式。尽管其尚不具备学校的形态，目前的功能也仅限于为学校教育拾遗补阙，但这种方式却让我们看到了一种新型民办教育的萌芽———其创办者有知识，有资金，对教育目标有完整、科学的认识，而且，他们投身教育确确实实是不以营利为目的的。
这些年来，中国的家长们对于现行教育的种种弊端已经到了出离愤怒的地步，尤其是知识层的家长，更对教育深恶痛绝，并以各种各样的方式进行抵制。最初，是抱怨、抨击，通过媒体进行非常尖锐的批评；口头的批评无法改变客观存在的教育环境，多数家长在抱怨过后最终还是选择了屈服，陪着孩子一起步入应试轨道，少数有能力的家长则选择了逃避———把孩子送到国外留学，甚至举家为了孩子而移民，更有人采取极端做法———让孩子退学，自己亲自在家口传心授。
然而，能逃避的毕竟是少数，而且逃避是有风险的。于是，在经历了抱怨、批判、逃避后，一部分知识层家长认识到：与其被动逃避，不如主动改变。最重要的是，这些有知识、有全新的教育理念、对“好的教育”充满向往和热情的家长已经具备了相当的经济实力，具备了一定的办学条件。“编外”教育机构就是这些家长“主动改变”的一个尝试，据我所知，已经有家长在酝酿办一所新型学校———教育目标着眼于让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，而不仅仅是学会知识。家长们办学的动力，来自一种极其迫切和强烈的本能，是要改变自己孩子的受教育的环境，让他们有一个真正快乐、平衡、全面的成长空间。
因此，尽管这些“编外”教育机构离真正的学校还有很长的距离，但却蕴涵着一股巨大的力量———其创办者对“好的教育”的追求可能会从根本上提升中国教育的内在品质，推动我们的教育内在的变革。这种来自民间的力量既不同于政府教育部门自上而下发动的教育改革———这些改革的力量往往只能作用于表皮而不能触及根本，也不同于以往的民办教育———教育学家都认识到只有民办教育的大发展才能从根本上改变中国教育的面貌，然而，生存的压力让很多民办学校不得不将逐利放在重要位置；办学者自己没有清晰的教育理念，因此在过去很长一段时间里，他们只能和公办学校一起绑上应试的战车。
也许，在未来很长一段时间里，这些“编外”教育机构还只能是萌芽，但只要气候、土壤等各方面的条件成熟了，这个萌芽终会成长起来，并成为中国教育的希望。
