六七岁的孩子，刚进学校门，懵懵懂懂还没找着北，看到“好孩子”们都有红领巾，而自己等少数人却被戴上“绿领巾”，心里该是何等难受。据7月7日《新消息报》报道，在银川市某小学，被戴上“绿领巾”的孩子们怯生生地低着头，自卑地说“因为学习不好”。
不管发明绿领巾的初衷如何，但在这里，系在孩子脖子上的小小一条“绿领巾”，已经成为折磨孩子心灵的枷锁。不知道有关人士想过没有，这么一来，这些孩子在其他人眼中
岂不成了“另类”，他们在同学、父母，在所有人面前还能抬得起头吗？他们是否会由此自卑自怨，自暴自弃？
我们总说，学校是教书育人的地方，二者不可偏废，而育人更为关键。然而，该如何让孩子们身心两方面都得到健康成长，我们做得并不是很到位。比如，现在有些学校重智轻德，并把“智”片面地归结为学习成绩。评价教师的工作业绩，是看其所带学生的学习成绩和升学率，对学生则看分数高低、排名第几。若干年前，只是高中、初中的学生受其害，眼下，“以学习成绩论英雄”狂潮席卷了各个角落，就连小学生也不能幸免。
其实，这些年来，由于片面强调成绩所导致的对学生的各种“高压政策”，可谓花样翻新、层出不穷，对学生造成的心理压力和心理伤害也日趋加重。比如：有的学校在高一年级，就按入学考试成绩把学生分别送进“普通班”、“重点班”、“尖子班”、“尖刀班”，而且这种划分不搞“终身制”，每学期都要通过考试来一次有进有出的优胜劣汰，淘汰下来的学生固然要花不少时间来“舔伤口”，就是胜出的人也是“如坐针毡”。有的学校按学习成绩排座位，学习好的坐在最前面，“差生”只能坐到最后，或放任自流，或被歧视。还有的学校，从小学低年级开始，就在班里、在年级排名次，把学生划出三六九等。在一些学校，学习不好的学生，休想看到老师的好脸，个别老师甚至动辄冷嘲热讽、呵斥贬低，打击孩子的自尊心，让孩子在班里抬不起头来，使得一些学生一想到老师的严厉、同学的嘲笑，就对学校有一种挥之不去的厌恶和恐惧。有教育专家称其为是对学生“心灵施暴”。
心理学家认为，心灵施暴可以将一个孩子的自尊心完全毁灭，它对少年儿童成长造成的危害比体罚要大得多。如果遭受一次次的贬低、冷漠、挖苦、指责、嘲讽，学生心理的痛苦体验就会越来越深，以致自尊心被毁灭，探究心被扼杀，求知欲被遏制，思维的源泉枯竭，智慧的大门关闭。
正如小树需要呵护一样，正处于成长期的孩子，他们脆弱、天真、可塑性强，最需要的是鼓励、尊重和信任。老师一句夸奖、勉励的话，往往能使一个后进的孩子增强上进的动力，甚至可以由此改变孩子的一生。请尊重他们的人格和自尊心，努力发现他们身上的闪光点，善待他们的每一个过错，别让他们去遭受“绿领巾”之类的心灵折磨了。（杨光）新闻来源：宁夏网宁夏日报综合新闻网(http://www.nxnet.net)责任编辑：马江 田丽
