“三位一体”：为学生全面成长奠基上海崇明中小学科技、艺术、体育活动见闻录(组图)

http://www.sina.com.cn 2004年07月14日08:40 东方网-文汇报

　　为把学生培养成合格的建设者，崇明县教育局在实施素质教育中，把科技、艺术、体育工作放到了突出位置。各中小学因地制宜，进行了多方面的探索与实践，这里展示的是发展中的崇明中小学科技、艺术、体育活动的部分画面。

　　科技：科学技术是生产力，这是人人皆知的道理。科技教育，是培养学生科技意识、科研能力，掌握科技方法的重要渠道。科技，是学生洞察事物的“金钥匙”。

　　艺术：文化艺术是情趣苑，这是个个明白的道理。艺术教育，是培养学生艺术意识、审美情趣，增进文明素养的重要载体。艺术，是学生完善自身的“青春宝”。

　　体育：体育健身是活力源，这是大家通晓的道理。体育健身，是培养学生健康体魄、锻炼能力，学会健康生活的重要途径。体育，是学生全面发展的“永动机”。

　　艺术，是学生完善自身的“青春宝”

　　实验小学艺术兴校和谐发展

　　艺术是儿童的一本最佳的“启蒙书”，“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能称为真正的教育”，“没有艺术的教育是不完整的教育”。学校的办学目标定位在“艺术兴校”这一大艺术教育概念上，旨在充分发挥艺术教育的“审美情感性”功能，以达到“以美辅德、以美益智、和谐发展、全面提高”的目的。

　　艺术教育实施途径多元化。实施艺术兴校的途径应是多渠道、多层次的。学校重视艺术类学科教学，但也在原有的基础上体现改革和创新。要求A.形式上有创新。如在基本的艺术活动外，加强小组合作、集体创作；加强与其它学科的有机整合、相互渗透的研究；B.内容上有创意。如开设电脑网页制作、工艺课等；C.方法上有创造。如推广学生自定方向、自会操作、自控调节、自行奖励、自我评价的“五自”研究成果；D.评价上有创举。如学生对艺术作品的口头分析与表达能力的评价、感受美与创造美的能力的评价等。经过四方面改革的初步尝试与实践，学校学生的艺术素质又有显著提高。学校师生的书画作品更是在县、市、全国的比赛中频频得奖。去年，又有三位学生在中日文化交流中获绘画银奖、铜奖。

　　城桥中学艺术教育潜能开发

　　艺术教育既作为一种学生成才的专业需要，也作为一种合适的素质教育学科教学的辅助手段，对于开发学生潜能，促进学生个性特长发展，促进校园文化建设和精神文明建设具有重要的作用。

　　高二社会实践活动中，学生为瀛东村的村民表演节目，每年的“劳动节”、“建军节”校文艺队排练专题节目，参加社区文艺表演。学校的健美操队还多次认真排练，参加了市县重大活动的开幕式表演和比赛，并获得了良好的社会声誉。

　　十多年来，学校共有近500名学生走上了艺术专业的道路。有30％的人考取了重点大学、有60％的学生考入了本科院校、90％以上的学生跨进了高校大门。

　　城桥中学的艺术教育能形成气候，从几个人的兴趣小组，几件破旧不堪的陶罐和石膏像，到现在多个兴趣小组和艺术专业班，这与学校领导的重视和教师的辛勤努力分不开的。

　　双语小学普及版画平添情趣

　　沐浴着新世纪的春风，诞生了一座花园般美丽、具有岛内最先进的现代化教学设施的学校——崇明县双语小学。

　　学校以双语教学为特色，以艺术教育——儿童版画创作为特长，并以版画教学为载体，向语文——作文教学拓展，向审美——培养学生高尚的艺术鉴赏延伸，充分培养学生发展发现美、欣赏美、创造美的能力，开辟了一条学校美育教育的新路，并成为崇明县首批艺术特色学校。

　　我国著名版画家黄丕谟先生亲自为学校授牌：“黄丕谟版画教学中心”，并经常关心学校的版画教学。学校从一年级至三年级利用美术课向全体学生普及版画，并在中午和周四下午的一节兴趣课，对一部分学生加以重点提高。学生创作的版画充满了神奇的想象，浓郁的童趣，丰富的生活气息。许多作品不仅在崇明、上海、全国展出，有的还被选送国外，在日本等国际儿童画中展出，并获金、银、铜奖。

　　学校的《小学生运用版画开展作文教学的实践研究》被列为2003年度上海市教育科学研究项目。美术老师撰写的论文，多次获县论文评比一、二等奖。《心灵的对话》一书成为学校版画与作文教学的拓展性课程欣赏教材，一至四年级的版画教学校本教材目前已基本完稿。

　　体育，是学生全面发展的“永动机”

　　堡镇小学体教结合鱼掌兼得

　　在日前举行的上海市青少年乒乓球锦标赛中，堡镇小学乒乓队过五关斩六将，勇夺男子团体赛冠军。这是该校自2001年被定为县奥运布局乒乓重点校之后捧得的最高级别的奖项，也是该县开展体教结合工作的一个可喜成果。

　　该校于2001年暑假被定为县奥运布局乒乓重点校，2002年4月被国家体育总局批准为国家级青少年乒乓俱乐部。学校以奥运布局为契机，将乒乓项目融入学校的创新教育目标管理体系，使之成为学校可持续发展的一个重要生长点。短短两三年间，该校乒乓运动成绩显著，已有多名乒乓好苗子被输送到市级学校。由于推行了体教结合，这些好苗子不再是“单脚撑”，而是用训练比赛、文化学习两条腿走路，这为他们将来成为更高层次的优秀运动员打下了扎实的基础。

　　崇明中学田径传统健身育人

　　学校在德育、智育、体育全面抓的基础上，坚持田径的特色，重视体育后备人才的培养，取得了骄人的成绩。1989年学校被评为全国体育传统学校，1993年被国家命名为“培养优秀体育后备人才学校”，2001年在市教委、市体育局关心和支持下，正式批准为试办田径二线运动队的学校。

　　多年来，学校始终抓住教研活动这块阵地不放，活动中突出一个“研”字，提倡一个“活”字。针对教学训练及学校体育工作中的重点、难点，集中研究讨论，大家发表观点，尽可能使每次活动能切实解决一个问题。如研讨课后的评课分析；研究性学习的课题确定；科研课题的实验探讨；选修项目的课程开设等，形式多样，内容丰富。教研组活动的开展也极大地提高了全体教师的业务能力。在学校组织的案例评比中，体育组教师人人参与，有多篇选入校案例汇编集；大部分教师都有自己的研究课题，在县体育论文评比中，学校送出的文章最多，质量最高，《多元评价，促进发展》、《高中体育探究性教学课堂设计的思考》、《中学体育课堂教学素质化的途径探析》等文章都发表在市级以上报刊上。去年，学校又建立三个备课组，把三个年级的教材在集体讨论的基础上，分别编写单元计划和课时计划，保证了教学进度、教学要求的统一。

　　学校根据运动员的实际，切实抓好训练流程管理。因为运动训练是一个具有一定训练目标的动态过程，整个过程既有连续性又有阶段性，每个训练阶段结束既是终点，也是新阶段的起点，构成前后相连的训练周期。长期以来，为确保训练的连续性，学校坚持每天早晚各一次训练的制度，（早晨40分钟，下午1小时30分钟），星期日下午2个半小时，每年暑假确保45天训练，寒假15天训练，使训练周期连贯有序，不间断地训练也加快了运动员技术水平的提高。

　　近几年来，学校的田径队在市级比赛中年年获得好成绩。在2001年青少年系列大奖赛中获一个第二名、一个第三名；市八届中学生运动会上获一个第二、三个第三、三个第四名，并获得男子团体总分第七名；2003年在上海市中学生田径运动会上获一个冠军、一个亚军并获男子团体第六名；2003年获县十三届运动会高中男子篮球联赛冠军。同年，获县冬季长跑比赛第一名。近两年有11位运动员先后达到国家田径二级运动员标准，近三年来学校为高校输送了18名优秀运动员。

　　科技，是学生洞察事物的“金钥匙”

　　崇明中学建“蝴蝶标本馆” 兴“崇明百里行”

　　学校利用近90年的文化底蕴不失时机地吸引一批实业家和机构在学校投资建设一些科技教育场馆，为学校开展科技教育提供保证。2001年学校引入资金50万元，建造了近400平方米科技楼，内设近十个科技活动室，又通过中国青少年科辅协会云南科技培训基地建立了蝴蝶标本馆。原崇中教师江一帆先生捐赠了他数十年精心制作和积累的以崇明东滩候鸟为主的鸟类标本，并热心支持学校建立鸟类标本馆。2002年学校获悉上海市地震局要在崇明建立几个地震测报站，就主动积极联系，将测报站建在了学校内，使学校又多了一个科技教育的场所和项目。在此基础上，学校自筹资金建设了生命科学馆、天文地球馆和科普教育长廊，使学校成为科普教育基地。

　　“崇明百里行”，1993年6月，崇中校园里的5名学生走到了一起，他们拥有的是不甘寂寞的青春和意气风发的梦想——在暑期里，到自己的家乡崇明四处看看，要用自己的热情为家乡建设作贡献。这一走，就走了11个年头，路越走越长，也越走越宽，从当初的仅5个人，发展到现在每年有100多名学生志愿参加。

　　10多年来，百里行考察团员走机关、进工厂、下农村，对前卫生态村、瀛东村、东滩湿地、工业园区和东平国家森林公园等100多家企事业单位进行了考察，撰写了近200份调查报告，逐步形成对岛屿经济、湿地保护、生态农业等的持续关注和独特思考，环境保护实践已成为考察活动的一个重要系列。活动坚持学生自我教育与向社会宣传相结合，引起了社会的关注。如，1999年与华东师大学生联合开展的“崇明水资源污染及其对策”研究活动，2001年与复旦大学生命科学院学生联合参与的世界自然基金会（WWF）湿地小天使活动。2002年与上海外贸学院等大学一起参与的东滩湿地保护考察活动，获联合国环境、人口与可持续发展（EDP）项目一等奖。上海电台、上海电视台等新闻媒体均作了相关报道。

　　新光中学创造发明 10年接力

　　学校自1994年开展创造教育，通过理论和实践两个层面上的努力探索，创造了一套有特色的创造教育模式，总结出创造教育的原则和运行机制，形成了一套较完善的创造教育的操作体系，理论研究和实践成果，受到教育专家的肯定。

　　学校编写了创造教育的校本课程，将创造教育课程化。在开展群众性的创造发明基础上，选择有创造才能的学生成立创造发明小组给予重点培养，加以专门的训练，学校购置了一些设备和材料，让学生动脑又动手，进行创造发明活动，选择一些优秀的发明作品参加各级创造发明比赛。学校培养的学生，都有较强的创新精神和实践能力，受到上一级学校和社会的赞扬，有的已成了创造发明方面的专家。如，学校毕业的学生陈玉成，现在是日本富士通公司技术开发部负责手机开发的总工程师，开发出了一大批新颖的手机。他们深有感触地说：“是初中阶段参加了创造发明活动，培养了创造性思维和创造发明的基本能力，在工作中具有了高人一筹的创造力。”

　　几年来，学校师生发明的作品有近百件，其中有多项具有一定的科技含量，可开发成产品，在各级青少年科技教育机构引起了反响。有一些企业还主动来校，要求购买学校的发明专利。

　　建设小学科技教育特色突出

　　10年前，对一所在科技教育方面曾是空白点的乡村小学来说，想要创出科技教育特色，人们的目光是怀疑的。然而，这是一所不甘寂寞的学校，有着一群埋头苦干的耕耘者，从1992年的起步、1995年的普及、1998年的提高，到如今的遍地开花、馨香悠悠，科技教育让师生们舞动的灵魂击节而歌，创新的思维火花熠熠光闪。

　　1994年的上海“国脉杯”电信知识竞赛赛场上，云集了来自各区县的少年好手，一群憨厚、耿直的孩子吸引了人们的视线，他们身上一种来自田野的清新的灵气吸引了全场的目光，或许正是这种灵气使得这支队伍在强手如林的电子竞赛中力挫群雄一举夺魁。它就是崇明参赛队，而崇明参赛队组成人员历来是由建设小学包揽的。

　　学校的名声渐远。在2000年上海市“广电飞跃杯”电子竞赛中夺得“DDS”和“128合一”两项团体第一名、两项个人第一名，在全市小学组一等奖前6名获得者中，建设小学占了5名。2001年又再创辉煌，他们不但创造了团体“八连冠”的记录，而且8年来始终保持了个人第一名的记录，充分显示了建设小学在电子教育方面的雄厚实力。

　　人们惊叹孤陋寡闻的农家孩子拥有如此丰富的电子知识和操作技巧，能如此娴熟地搭装40多种电子作品。这每种电路都需要经过10多次的焊接操作，40多种电路需要焊接600多次之多，这需要多大的毅力和耐力的磨合？

　　三烈中学特色示范素质发展

　　科技教育是三烈中学全面实施素质教育的载体。学校把普及科学知识、科学方法、科学思想、科学精神作为学生科技教育的重要内容，贯穿于学校教育教学全过程。学校的科技教育具有“渗透性”、“综合性”、“实践性”和“服务性”四个鲜明特点。

　　首先，实践于校园——植物园。学校西南角，本是一块低洼地，一到下雨天就积水，平时学生很少涉足。后经全校师生清理、平整、植树，再经多年的修整、改造，逐步建起了一个400平方米、内有70多种花木和一个花房的植物园，它既是学生晨读、休闲的佳处，更是学校开展科技教育的生动课堂。同时，栽种一些花卉植物，记录它们的发芽、长叶、开花、落叶等生长变化过程；还开展“看一看、认一认、比一比”的活动，认别常见植物，说出它的形态、习性；认别三种以上的花卉种子，说出花的颜色、开放季节等。

　　实践于庭园。庭园是学生在校园之外的主要活动场所，它是学生巩固在校习得的科技知识，培养科技意识和品质，提高科技实践能力的重要阵地，也是辐射学校科技教育的有效途径。途径之一是利用定期活动的家长学校，请本校执教《科技与农业》的教师开设专题讲座；途径之二是向家长分发学校编印的《科技兴农》小报；途径之三是学校编制农业科技宣传专稿，通过乡镇广播站，送至千家万户。

　　实践于田园。在一年一次的学农期间，学校向学生提出了三个“一”：一是每位学生在对当地农田进行实地调查的基础上，写出一份反映田园环境现状、提出改进农田生态建设的小论文，有的同学撰写了《农用塑料薄膜对农业生态环境的影响》，然后交给当地政府或农民。二是向当地农民传授一项病虫害绿色防治技术。三是向农民介绍一种生态农业新产品或新方法，于是，崇明白山羊牧草种植、黄金瓜果实的防腐保鲜、稻田养蟹生产模式、粮经结合型生态模式等新概念，让农民开阔了视野，激起了对绿色科技农业的向往。

　　起跑（崇明中学）

　　畅想（实验小学）

　　展示（三烈中学）

　　走向未来

　　素描（城桥中学）

　　英姿（崇明中学）

　　搏击（堡镇小学）

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