教育权威首倡废除“三好学生”制度(图)

http://www.sina.com.cn 2004年08月04日09:36 沈阳今报

　　对于孩子来说，“三好学生”应该是一项荣誉而非某种利益。首席记者李双琦摄［“三好学生”七宗罪］少数人评上“三好学生”，大多数人的心理受到了伤害如今“三好学生”标准变成了“一好”，即学习成绩好是应试教育体制下的产物，忽视了培养学生的综合素质“三好学生”在升学中可以加分，其功利色彩越来越浓一些地方评选“三好学生”的程序受到越来越多的质疑权力和金钱因素介入其中，各种“暗箱操作”层出不穷对“三好学生”的竞争，不利于孩子树立正确的价值观

　　［新闻·由头］专家建议废除“三好学生”

　　日前，中国教育学会会长、北师大教授顾明远发出倡议：废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评选制度，要相信每个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。

　　前不久，在银川召开的“宁夏中美教育研讨会”上，顾明远说，经过20多年的评选工作，这种评选制度暴露了很多弊端。首先，评选“三好学生”和教育方针是相违背的，教育方针是要每个学生都变为三好学生，而不是少数人。

　　同时，少数人评上“三好学生”使大多数人的心理受到了伤害；许多学校在实际操作中，“三好学生”标准却变成了“一好”即学习成绩好；一些学生评上了“三好”，就有择校的权利，这对于大多数学生来讲，是不公平的。因此，顾明远教授倡议，随着新课程改革的推进，“三好学生”评选制度需要废除。

　　1982年，我国教育部、团中央曾发出通知，在学校里评选“三好学生”，“三好”是指身体好、思想好、学习好，评选学生的比例占学生总数的5％至10％。

　　据悉，上海从今年开始，已淡化“三好学生”的称呼，一般称为优秀队员和优秀团员，武汉市25中也取消了“三好学生”制度，取而代之的是“阳光少年”评价制度：不论学习成绩好坏，不论是否全面发展，只要学生觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。新的学生评价制度已逐渐受到家长和学生们的欢迎。

　　［新闻·问题］罪与罚：由荣誉变成了利益

　　“三好学生”是我国授予德智体全面发展的中小学学生的一种荣誉称号，即“学习好、思想品德好、身体好”。中小学评选“三好学生”活动已经有五十多年的历史了，这项评比在这么长的时间跨度内基本上一成不变，其中原因令人深思。

　　没有理论依据

　　“三好学生”评选从理论上讲没有根据。我们的教育方针就是要求每一位学生在德智体各方面全面发展，评选“三好学生”虽然起了一些榜样和激励作用，但无形中拉大了其他同学跟“三好学生”的差距，人为地给学生分等级，既伤害那些非“三好学生”，也有损对学生的民主、平等教育。

　　“三好学生”评选本来是鼓励孩子，激发他们的积极性，但现在很多学校的“三好学生”评选已经变了味，“三好学生”实际上成了“特权”学生，无论家长还是学校都将其作为升学或是选学校的筹码。

　　功利色彩浓厚

　　所有家长都把评选“三好学生”看得很重，尤其到了毕业班升学的关键阶段，因为“三好学生”在升学中可以加分，有时可以直接产生经济效益，很多家长为了让孩子有机会评上“三好学生”，想方设法给学校和老师送礼拉关系，你抢我夺。

　　“三好学生”的评选原来是本着“德、智、体全面发展”为目标的，可惜的是，由于长期在应试教育的高压影响下，很多学校的“三好学生”评选在一定程度上已经由“三好”变为“一好”，也就是只按成绩好坏为标准来决定学生是否能当选上，这严重地违背了“三好学生”评选的初衷，而且具有很大的局限性。

　　罪在应试教育

　　“三好学生”变味的原因在于我国一直以来实行应试教育的教育模式，它使学校将评定学生优秀与否的标准都放在学习成绩上，造成了学生和学校对学习成绩的盲目追求。

　　如取消“三好学生”及过多过滥的学生评比，学校、老师、家长和孩子都会轻松一点，在一定程度上还能净化校园乃至社会风气。难道没有了评比，我们的学生就不能“好好学习、天天向上”？

　　［新闻·深入］救与赎：改革要比废除好

　　中国教育学会会长顾明远关于废除“三好学生”评选制度的意见，值得广大教育工作者认真研究。从20多年前实行之初的备受欢迎，到现在引起越来越大的非议，这种变化表明，“三好学生”评选制度一定在某些环节上出了问题。

　　背离评选初衷

　　当初教育部和团中央决定在全国推行“三好学生”评选的时候，“三好”（身体好、思想好、学习好）主要是一个理想的培养目标，“三好学生”也主要是一个荣誉称号。

　　随着该项评选的影响越来越大，“三好学生”称号具有了越来越高的“含金量”，一个学生如果评上了“三好学生”，他在升学、择校、毕业、找工作的时候就能得到一些实际的好处，“三好学生”的级别越高，这种好处也会越大。

　　有的地方规定，省市级“三好学生”在中考、高考时可以享受加分待遇，“三好”在关键时刻迅速兑现为考场上的“特权”，可见“三好学生”荣誉称号的利益化趋势，已经背离了这项评选的初衷。

　　金钱因素介入

　　与之紧密相关的是，一些地方评选“三好学生”的程序也受到越来越多的质疑。围绕有限的“三好学生”名额，学生、家长、教师、学校领导、教育管理部门等展开了激烈的竞争，权力和金钱因素越来越多地介入其中，各种暗箱操作的手法层出不穷，有的甚至构成名副其实的腐败案件，在学校和社会上造成了较大的消极影响。

　　究其原因，一方面是评选程序不够科学和规范，管理和监督措施没有落实到位，另一方面，也是因为“三好学生”的高“含金量”对竞争者产生了强大的利益驱动。

　　荣誉已经淡化

　　那些为了拼抢“三好”头衔而明争暗斗无所不用其极的人，他们已经没有兴趣关心“三好学生”原本应该具有的荣誉含量了，他们更关心的是如何获取现实的利益。

　　据介绍，上海市从今年开始淡化“三好学生”的称呼，一般称为“优秀队员”或“优秀团员”。武汉市一所中学也取消了“三好学生”的评选，取而代之的是“阳光少年”评价制度，每个学生不论学习成绩好坏，不论是否全面发展，只要觉得自己身上有优点，就可以申报参评“阳光少年”。

　　这些新的学生评价体系，注重对学生进行思想和荣誉上的激励，不再与升学、择校等环节直接挂钩，不像“三好学生”那样具有显著的利益附加值，也就不会产生像“三好学生”评选那样多的弊端。这些尝试证明，即便取消了“三好学生”评选制度，也应该有别的什么激励体系取而代之。

　　改革好于废除

　　“三好学生”评选制度出现了一些问题，但大可不必一声令下将其一废了之，与其另起炉灶搞什么“阳光少年”评选，不如对传统的“三好学生”评选进行改革，强化“三好学生”称号的荣誉，降低其“含金量”，剥离其利益附加值，规范其评选程序，以达到推陈出新、兴利除弊的目的。

　　建立科学的评价体系，完善正面激励机制，是学校教育中不可或缺的内容。为此，既要对学生进行挫折教育，培养他们坚强的人格，也要对学生进行荣誉教育，激发他们高远的追求。从这个意义上看，改革“三好学生”评选标准和方式、程序，要比单纯废除“三好学生”好。据新华社

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