作者：蔡方华
校服是个老话题，却又“常说常新”。前两年，围绕着校服的话题主要是“校服腐败”，而今年，新闻媒体又通过明察暗访发现，我国中小学校的校服存在着严重的质量问题，在最大的校服生产基地浙江省永康市，记者发现当地的校服生产厂家使用劣质布料，挂“化学浆”，用工业油漆上印花，导致校服的甲醛含量普遍超标，不仅如此，校服在推销过程
中还普遍存在着回扣和红包问题，“红包开路进校园”已经是校服销售的公开秘密。
校服领域问题多发，原因何在呢？一是校服市场容量巨大，由于教育界提倡甚至强制学生穿着校服，于是出现了一个庞大的校服市场，为了挤进这个市场，生产厂家必然要动用各种手段，其中包括不规范、不合法的手段；其二，校服市场带有一定的“集团消费”和“政府采购”性质，消费者虽然是学生，但采购者却是学校或者教育主管部门，这样的市场往往很难实现充分的竞争，正常的市场手段在这一领域濒于失效；其三，在生产厂家、校方和学生这三个相关利益方之中，学生处于劣势，他们对校服的反面意见很难表达出来，因此，表面上看，作为消费者的学生“好像”总是“平静接受”校方采购的校服，即使那些校服会对他们的健康造成危害；最后，政府职能部门对校服市场缺乏有效的监管手段，更严重的是，这种监管往往被“委托”给学校，因而导致了监管的缺席。
校服给公众带来的困扰由来已久，对“问题校服”的批评也屡屡见诸报端，但奇怪的是，很少有人讨论校服存在的必要性和合法性问题。我国的中小学生真的有必要穿着式样统一的校服吗？校服真的能够促进学生的教育吗？以校服的“表象平等”真的能够防止学生形成贫富不均的观念吗？在基层和贫困地区，校服到底是为学生造福还是为学校造福呢？虽然人们经常引用日本和少数西方国家的例子来做说明，但是，校服在中国所引发的诸多社会问题，却令我们不得不反思，校服这种东西到底是否适合我们的国情。
在校服问题方面，我们的国情是什么呢？虽然我们的中小学教育也是义务教育，但并不是免费的教育，每个家庭的教育支出仍然较高，在这种情形下，强行推行校服制度，必然加大公众的负担。同样出于经济的考虑，许多学校在购买校服时首先衡量的就是价格因素，于是，大量劣质、有害、式样难看的服装堂而皇之地成为少年儿童的主要着装，这种校服不仅不能促进学生的品德成长，反而导致了他们的审美力低下。还是由于经济因素的制约，校服社会化进程十分缓慢，隐秘的校服销售方式必然造成大量腐败现象。
