四川新闻网-成都晚报讯
编前语：多元智能、蒙特梭利、特质教育、珠心算……面对今天风起云涌的幼教领域，各种“特色教学”让家长眼花缭乱、应接不暇。如何让这些教育体系受益于孩子？记者走进金苹果新蒙特梭利幼稚园，这里的一些范例，给我们以启迪。
地点：幼稚园幼儿新蒙式生活训练中心人物：城堡一班的孩子教学场景：孩子们三五成群围在水池边，兴致勃勃地清洗玩具。兑洗涤液、浸泡、刷洗、换水……每一步都秩序井然、有板有眼。有的孩子还不时地相互小声交谈，老师在旁边悄悄观察并做着记录。墙上贴着孩子们自己动手绘制的清洗流程图，他们可以一边看图一边照着操作，整个场面是那么宁静而自在。
记者点评：这是该园改革了的蒙特梭利活动，在操作形式上进行了一些调整和转换，加入能引发孩子兴趣的内容，使活动极具“生活化、游戏化”特色。这些看来平常的活动都与孩子的生活息息相关，在这样的环境中，孩子们不仅有机会组合、运用已有的能力来联系照顾自己的技巧，学习做事的态度和方法，更懂得团结协作的意义。当他们能记住一连串有目的、有意义的动作流程之后，逻辑思维能力也向前迈进了一大步。语言交流，数学中的分类、比较等相关知识自然渗透到孩子们的头脑之中，除此之外，教师还将艺术教育融入其中，引导孩子将活动内容创编成儿歌、歌曲，并用绘画的形式将歌曲制作成“歌单”进行展示、表演。
地点：幼稚园新蒙式活动中心人物：椰子班的孩子教学场景：新蒙式活动中心宽敞明亮，孩子们静静地摆弄着不同的材料。他们或独自、或两三人一起，坐在工作毯上认真操作。老师时而俯下身与孩子交谈，时而又给孩子做示范，让孩子在旁边观察。那些新颖独特的蒙特梭利材料在孩子们眼里显得如此神奇美妙。
记者点评：最初接触蒙特梭利，很多人都对设计科学的教具印象深刻。正由于它特定的教学作用，所以价格相当昂贵；同时也不是每一种教具都适合中国儿童。因此，这里的老师对材料进行了家庭化、游戏化、生活化的改革，自制了很多符合蒙特梭利思想的玩、教具，这一点，在数学学习材料中体现得尤为突出。如数棒，老师将教具中的立体材料数棒转化为纸上平面材料，同样具有蒙特梭利教具的直观性、形象性，同时在操作中更利于幼儿抽象思维的发展。再如粉红塔，根据其外形特点及教育实施原理，增加了配套使用的平面模板，孩子们可以根据每一块立方体的大小在模板中找到对应的图形，在操作中，观察力、相关的数学概念都得到了发展。让蒙特梭利材料的操作丰富起来，是该园探索蒙特梭利教学的一大亮点。地点：熊猫基地人物：全园孩子教学场景：宽阔的熊猫基地变成了探险家的乐园，孩子们分成了“超级闪电队”“飞侠队”等小队，高喊着自己创意的口号勇闯七道难关。“无声山谷”中必须屏住呼吸、悄然前进；在险象环生的“勇敢者山谷”要小心谨慎，如有队员遇险必须马上营救；还有被神奇智者把守的“智慧山谷”和危机四伏的“迷雾山谷”……在整个闯关过程中，孩子们需要团结协作，克服胆怯心理，运用集体智慧和力量，勇敢接受挑战，这一路的探险充满紧张和乐趣。
记者点评：“金苹果”开展的生存磨难教育，从最初的冷水浴、赤足走石子路，到这次“探险之旅”的主题活动，都是锻炼孩子们的一种精神、一种毅力、一种勇敢面对困难的意志和勇气，让孩子体验磨难，劳其筋骨，砺其心智。这次“探险之旅”正是“金苹果”生存磨难教育的拓展。孩子们在活动中扮演角色，承担任务，虽然到达目的地有一定的困难，但这种难度是他们通过努力能克服的。这种贴近生活的训练是孩子们喜欢和乐于接受的。不仅仅尝试了困难与磨难，也锻炼了胆量与意志，更体验了团结互助的快乐。本报记者陈茵
