作者： 张灵来源：

　　该制度将与职务晋升挂钩

　　本报讯（记者张灵）昨天，记者从本市中小学教学工作会议上了解到，今年本市将逐步建立中小学教师定期交流制度，将城区学校和农村学校、强校和弱校定点挂钩，实行教师

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双向定期交流、轮换交流。据了解，该制度将成为晋升高一级职务的基本条件。

　　据介绍，此举是为了改善目前教师资源的不合理分布。具体内容为：每年选派100名市区骨干教师到农村中小学支教一年，依托高等院校开展对农村中小学校长和骨干教师的专项培训。有调查显示，各区县教师数量分布严重不平衡，师生比差异很大。区县之间中学师生比差距高达60%。这种不平衡的现象一方面造成人力资源的浪费，另一方面妨碍着教学质量的提高。

　　8成中小学校长愁经费15%的校长表示“不愿当”

　　本报讯（记者张灵）在昨天召开的北京中小学教学工作会上，公布的一份调查报告显示：有81.6%接受调查的校长抱怨说，他们天天奔走筹措教育经费而无暇顾及业务教学。15%的校长明确表示不想再担任校长一职。

　　本次调查由北京教育学院中小学校长队伍现状调查组完成，采取发放问卷的形式，10个区县的900位校长参与了调查。共回收有效问卷772份。调查结果显示，绝大多数校长长期处于超负荷工作状态，每天工作10小时以上者高达75.5%，对于“是否愿意当校长”的调查内容，49.9%的校长持“让当就当”的态度，15%的校长明确表示“不愿当”。

　　调查表明，由于花费很大精力去筹钱，或忙于其它事务，很多校长实际上没有多少时间和精力投入到教育教学等专业管理当中去。统计数字表明：“经常”深入课堂或教研组的校长仅为2.7%。有40%的教师反映说，他们所在学校的校长，一个学期内没有听过自己的一节课。此外，经常困扰校长的问题还包括，投入科研的时间少、工作权限不清、职责错位、专业性工作不能到位等。

　　调查组建议，应借鉴国外经验，制定北京《校长专业标准》，逐步取消校长的行政级别，在本市全面推广校长职级制，形成校长专业发展的级别系列和激励机制，把聘任、薪酬、考核等因素综合起来考虑，促进北京中小学校长整体水平的提高。