近年来，世界许多国家，尤其是美国、英国、新加坡、日本、韩国等一些发达国家，都把基础教育课程改革作为增强国力、积蓄未来国际竞争实力的战略措施，从课程改革入手，积极调整人才培养目标，改革人才培养模式，提高人才培养质量。学生学什么、怎么学，教师教什么、怎么教，已不仅仅是一个纯粹的学术问题，也不再是一个单纯的教育问题，而是一个关系国家前途和民族命运的重大战略问题。在知识经济时代，国家综合国力的增强和国际竞争力的提高，归根结底要依靠科学技术的进步和全民整体素质的提高。基础教育对国民

手机聚焦中国军团战况 用UC免费发450条短信 大型休闲游戏燃烧战车 盛夏靓丽风景线

素质具有基础性作用，加快基础教育及课程改革，是世界各国为迎接挑战、参与更为激烈的国际竞争作出的共同选择。

　　我区是基础教育比较落后的地区，基础教育课程改革工作任务重、涉及面广，特别是我区未搞实验工作，没有经验可循，如何使我区基础教育课程改革继续、深入开展下去，为我区培养更多全面发展的人才。记者采访了自治区教育厅基础教育处陆世成副处长。

　　记者(以下简称记)：为什么我区要进行基础教育课程改革，意义是什么？

　　陆副处长(以下简称陆)：改革开放以来，我区基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我区基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》牗中发〖1999 〗9号牘和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》牗国发〖2001 〗21号牘，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

　　记：基础教育课程改革的目标是什么？

　　陆：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统牷具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观牷具有社会责任感，努力为人民服务牷具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识牷具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法牷具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

　　记：基础教育课程改革的主要内容是什么？

　　陆：基础教育课程改革的具体内容是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

　　改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区学生的发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

　　改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

　　改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

　　改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

　　记：基础教育课程改革后，课程设置将有什么改变？

　　陆：小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、汉语文、藏语文、数学、体育、艺术牗或音乐、美术牘等课程牷小学中高年级开设品德与社会、汉语文、藏语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术牗或音乐、美术牘等课程。

　　初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、汉语文、藏语文、数学、外语、科学牗或物理、化学、生物牘、历史与社会牗或历史、地理牘、体育与健康、艺术牗或音乐、美术牘以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。

　　高中以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。积极试行学分制管理。

　　从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括牶信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

　　农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。