日前，河南大学大一学生刘威收到了一封信，信是从兰考县葡萄架乡发来的：

　　“刘威姐姐你好，自从你走了以后，我每天都很想你，你让我明白了很多道理。虽然我们现在已经放假了，但我依然每天都努力学习，我感到很充实，很快乐……”

　　刘威是河南大学三农发展研究会会员，这已是她收到的来自葡萄架乡的第三封信了。

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　　信是葡萄架乡第二中学初二女生孔黎明写来的，她是刘威在当地支教时的一个学生。

　　7月5日，河南大学三农发展研究会一行25人到兰考宣传农村政策和支农支教，其中支教分队一行7人在负责人赵晓峰和刘威带领下来到他们的长期支教基地———兰考县葡萄架乡第二中学，这已经是他们第三次来到这里。

　　与前两次不同，这一次他们打起了“思想支教”的大旗。

　　“学习找不到快乐”

　　“给贫困地区的孩子们捐一支笔、一个本子是支教，给他们辅导功课是支教，而给他们传播一种快乐学习的思想，一种自信面对未来的信念更是支教，而且是一种更好的支教形式。”赵晓峰说。

　　在前两次的支教活动中，研究会的同学们主要侧重于对农村学生进行捐助和对他们进行功课辅导，但结果证明那种支教效果并不明显，孩子们认为大学的学生来支教是“好学生”的事，自己是“坏学生”，和自己没有关系而不配合，有时还表现出冷漠甚至敌对。

　　同学们惊讶地发现，孩子们评价学生好坏的第一标准竟是“成绩好坏”，成绩不好的往往感到自卑，不善于发现自己的长处。也有部分学生由于家贫或父母离异或是单亲家庭感到自卑。

　　“你们上学的目的是什么，你为什么学习，你学习快乐吗？”对研究会同学们的问题，他们得到的回答不少都是“不知道，不快乐”。有一个学生说：“不学习，老师不喜欢我！”

　　“教育存在‘知行不一’”

　　“这其实凸显了普遍存在于农村中小学生中间的心理问题”。刘威对此不无忧虑。葡萄架乡第二中学校长张焕说，中小学生的心理问题已经普遍成为影响教育质量的一个重要因素。他们不知道为什么学习，对自己未来的不自信，认为读书没有用，学习找不到快乐的感觉等。“这已经成为农村中小学生小小年纪就辍学在家或出去打工的重要原因，这不管对将来自身发展还是对家庭、社会都增加了许多危险因素。”

　　引发中小学生心理问题的原因，张焕校长认为，同学们心理问题得不到重视，家长和学校都有责任。首先，农村地区“三多三无”现象很普遍：外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导。

　　张校长说，大部分农村中小学心理教育的施行存在着“无心无力”和“有心无力”两种情况。“无心无力”指学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题农村中小学都不够重视，老师心理教育意识淡泊；“有心无力”指缺少心理学方面的专业老师对学生进行心理辅导，心理教育普及不够，方法也比较简单，并且一部分老师不得不教学种地两头忙，没有时间和精力对学生的心理进行辅导。

　　“任何人都不是‘遗弃儿’”

　　关注差生，促进差生的“角色转换”，成为“思想支教”的一个突破口。

　　“我成绩不好，能不能当播音员？”一位男生怯怯地问。

　　“当然能啊，你的普通话很标准，只要你有耐心，对广播站这个集体很关心，你就有可能成为广播站的一员。你很优秀，对自己要有信心。”负责广播站招收播音员的刘威说。

　　这是7月6日下午，在葡萄架乡第二中学广播站招收播音员时的一幕。2003年“十一”期间，刘威他们协助二中建立了“阳光校园”广播站，一年多来，原来的播音员都该上初三或毕业了，这是为下一届选拔新成员。

　　“打算只招6名学生，没想到报名的竟有77人。”负责人刘威说，“同学们这么热情是因为我们的海报上强调‘勇敢试一试’，‘站出来，亮出你的优点’，‘成绩不是标准’等，调动了大多数学生的积极性，尤其是那些成绩不是很好的学生。”

　　广播站最终招收了12名同学，其中7名学生平时成绩都不好。一位被录取的初二女生说：“真想不到我会被录取，我以后会努力让自己变得更优秀。”

　　“我建我乡”征文大赛、诗歌朗诵比赛、歌咏比赛、体育比赛……“同学们的竞争不应只表现在成绩上，应该引导同学们发现自己的优点。让他们在心底进行‘角色转换’，尤其那些平时成绩差的学生，让他们明白任何人都不是‘遗弃儿’，从而使他们感到‘我很重要’，增强他们的自信心和胜任感。”刘威说。

　　“悄悄话悄悄说”

　　在葡萄架乡的那段日子里，同学们每天晚上都有一份固定的“工作”：整理学生们的纸条儿。刘威说，这本是计划外的一项活动，但却让他们投入了最多的精力，取得的效果也是最好的。

　　支教的过程中，同学们发现绝大部分中小学生有心里话不愿意跟父母老师讲，甚至也不愿意跟自己的同学讲，不信任他们，于是有人提议开展“悄悄话悄悄说”活动：在每天任何时间，中学生们都可以写纸条给你信任的“支教老师”，可以问他们任何问题或给他们说心里话，收到纸条儿的会员们再通过回信或回访的形式交流。

　　事实证明，这一活动得到二中学生的热烈欢迎，会员们每人每天几乎都能收到十几个纸条，刘威最多的一天曾收到21个纸条。纸条的内容也各种各样，有的问学习方法，有的讲自己的故事，有的讲自己的困惑，有的是询问大学的情况等。据赵晓峰说，会员们对每一张纸条的处理都很重视。从7月5日至今，会员们回访的学生有近百人，回复的纸条达到300多个，每一个回复纸条后面，他们都留下了自己的家庭住址和电话号码，表示随时欢迎同学们和他们交流。有会员称这种面对面的交流为“关怀教育”，“这些天，我们在葡萄架乡都成明星了”，一位会员不无自豪地说。

　　中央教科所德育研究中心詹万生主任曾精辟地指出：“心理教育是素质教育的基础。”在数次支教活动中，研究会会员们均真切感受到农村普遍存在的心理教育的落后现状及其它基层教育中出现的问题。

　　他们也知道，单凭大学生短期支教是不能从根本解决问题的，为此，这些大学生们真诚希望国家政策能予以倾斜，中小学生心理问题能得到全社会的广泛关注。