| “重点班”叫停缺少掌声？ | |||||||||
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| http://www.sina.com.cn 2004年09月02日11:45 合肥报业网--江淮晨报 | |||||||||
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合肥晚报这个学期，刚带完毕业班的我市某名牌初中的吴老师，重做初一班的班主任。开学前夕，他就被一些新生家长和各种关系、条子“包围”起来——都希望把学生送到他的班，因为他带的毕业班中考成绩非常优秀，因此他带的初一班被认为肯定是“重点班”。 但此次吴老师却没有成为“重点班”的班主任。因为从今年开始，庐阳区教育局规定，小学和初中起始年级将不分任何形式的“重点班”和“快慢班”。这意味着很多孩子将不
公平政策遇尴尬 出人意料的是，这一对所有学生较公平的政策，在实际执行中却遭遇了意想不到的尴尬。 庐阳区教育局有关负责人说，“分班”的最初动机是分层教学，达到因材施教的效果；但在实际操作中，却被一些学校“扩大化”，从而演变成已被人们习惯的“重点班”、“快慢班”。在这种模式下，学生的心理压力、竞争压力很大，不利于健康成长。新课改实施后，对学生和老师的评价方式都变了，不再以成绩为评价学生的惟一标准，更注重发展性评价体系的建立，更注重以人为本，让每个学生都有公平接受教育的机会，因此庐阳区才做出了这一决定。 然而，学校在实际执行的过程中却顾虑重重。记者在采访中了解到，尽管很多学校都在尽可能地按规定执行，但仍然存在观望情绪，并不愿深谈这个问题。一所学校的负责人说，不分班会给学校的教学增加难度，现在老师要在一个班级里面对各种层次的学生，“培优”和“补差”同时存在，尤其是以前带重点班的老师，无论是教学还是管理，适应起来会更难。但从另一个方面说，这也是给了老师们一个公平竞争的机会。 学校家长皆有顾虑 “阻力”还来自于家长。值得注意的是，无论是成绩好或差的学生家长，都不看好这一政策。成绩好的学生家长担心不分班后，师资力量的重新配置会影响孩子的学习；成绩差一些的学生家长则认为，这一做法使自己的孩子丧失了挤进“重点班”的机会。 对于学校的顾虑，很多教育界人士并不苟同。一方面，教育的首要特征是公平与公正，不能以学校的教学困难为借口制造“快慢班”，导致学生得到的教育质量的不平等；另一方面，快慢班、重点班间接导致了成绩成为评价学生的惟一标准，不符合教育改革的方向。 叫停“重点班”有多难 而对于家长的担忧，一些教育界人士提出，外地的一些做法值得借鉴，如新课程推出两种班型，一种是必修课，一种是选修课。在必修课班，不同层次的学生都有，老师的配备也是均衡的，因为必修课的内容难度不大，是人人都能达到的基础水平。而选修课上，学生可以根据自己的兴趣、特长、潜能及求学就业倾向等多种因素来选课，这样同样兴趣、水平的同学自然会走到一起，也更便于老师因材施教。 叫停“重点班”的规定所遭遇的现实，凸显了目前教育改革所面临的矛盾和前进的艰难。庐阳区教育局有关负责人说，“今年只是一次尝试，我们将组织学校针对目前新的教学形势开展一些研究、进行比较，明年将继续推行和完善这一政策。” ·蒋勇· （来源：合肥晚报） | |||||||||
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