减负，究竟怎么减(图)

http://www.sina.com.cn 2004年09月09日08:24 东方网-文汇报

　　文/本报记者马美菱

　　减负？时间多出来让孩子干什么？！小学新生家长说。减负？减低了我们的分数，只会加重我们的痛苦！初三学生说。减负？不管社会上呼声有多么强烈，我们每天依然要面对成堆的作业，双休日无尽的补课。高中学生说。

　　用来听取立法修改意见的专线电话，竟在开学第一周成了未成年人的减负投诉热线！这个结果，实在让正在为《上海市未成年人保护条例（草案）》征集修改意见的专家们意外。

　　“减负问题必须立法解决。”“补课要区分具体情况，好的可以开展拓展性补课，差的可以补缺补差。”“应把教师不得进行有偿家教列入法规。”“允许适当补课，但要限制补课的时间和费用。”“法规应当规定，任何个人和单位出租场地和教室用于补课，都要追究责任。”……

　　记者昨天上午在市人大常委会做了一个初略统计，发现在新学期开学头7天中来信来电提出的法规修改意见，竟有70％以上是关于“减负”。而几乎所有参与立法讨论的未成年人，都是因为对“减负”有太多的话要说。

　　减负，会减掉中考吗

　　“减负的目的是什么？是针对哪类人群的？”一个署名“无名少年”的初三学生开门见山。“对于我们这样的学生，根本是没有什么素质教育和减负可谈的。我们的老师和家长对我们说：减负？减负是什么？！会减掉中考吗？你们面对的是应试教育，不是外面所说的素质教育，不要跟在别人屁股后面瞎玩，玩掉的是你们的前途！因此，对于我们中学生来说，‘减负’这个话题是空的。”

　　乍一看这名初三学生9月2日发出的信，感觉十分震惊：学校不是都推出减负措施了吗，何以这些措施与学生的实际感受有如此强烈的反差？

　　“帮帮我们吧！”发出如此恳切呼唤的，是一名高一学生。这名刚从中考中走出来的同学，原以为在减负的名义下进入高一，可以放松一点了，却不料结果正好相反。“小学生每堂课由40分钟改为35分钟，而我们高中却由40分钟调整到45分钟。上课时间增加了，早上有各科的早自修，下午有各科的晚辅导。中午，老师出于敬业，又为我们上起了课。回家吃完晚饭，语文、数学、外语、化学、物理、政治、历史等每天都有许多作业要做，文科还需要背诵。刚开学，我们就要做到十点半以后，已经被压得不行了。”

　　减负，来点真的吧！几乎所有的初高中学生都这样说。一名学生在来信中写道：“我们希望保护未成年人的法规能够禁止高中的早晚各科辅导教学，禁止中午上课，减少作业量，多给我们一点休息时间。”“希望立法能让减负落到实处，让我们真正得到帮助。”对于立法，未成年人发出了深切的呼唤。

　　减负，会减掉分数

　　但是，也有例外。有人反对减负，而且也是未成年人。

　　“关于中学生减负的规定，我非常不认同，甚至反感。减负有什么用，只会减低我们的分数，加重我们的负担。我一点也不希望减负。”这是一个署名X的初三学生写来的信。

　　X说：“未成年人保护条例草案规定了‘9个不得’，这对我们来说简直是雪上加霜。我们学校是一所普通中学，想在中考中有好成绩，只能下苦功。过去三年里，我们正是用补课等方法使成绩不至于落后其他学校的学生。不光是老师和家长，我们学生自己也愿意补课，愿意做教辅，愿意占用副课上主课，就像所有高中生的目标只有高考一样，初中所有学生的最终目标就是中考。现在一下子要在法规中对补课下禁令，禁掉了那么多我们提高学习成绩的路子，让我们怎能不焦急？”

　　“中考成绩有多重要你们知道吗？进不了重点高中就等于进不了好大学，找不到好工作。我们中学生为了中考、高考根本不会考虑减负。”X的话，代表着众多学生的无奈。

　　署名阿橙的高中女生说：“或许社会已经在尽力为我们营造轻松的学习环境，但毕竟现在的教育制度是一考定终身。现在我们早已接受了补课和一本本的习题，因为我们知道这是高考必须的，而高考的成功是我们所谓的人生目标。”

　　“请社会多关注我们内心的想法！”未成年人在信中一遍遍地这样写道。“现在的孩子很小就知道自己的人生目标是考个重点中学、重点大学，找个好工作，赚大钱，而后呢？高考以后的人生图纸却是一片空白。我们的社会应该帮助孩子们找回自己真正的未来，让他们知道高考并不是生命的全部。希望社会能够注重学生的个性培养，因材施教，培养出有个性特点的复合型人才，当学校变成工厂，培养出的学生如同产出的合格产品，没有棱角，没有个性，这无疑是教育最大的悲哀。”

　　“读书为什么一定要是痛苦的呢，不能寓教于乐吗？我们学生的奢望其实就是学点有用的。”一封9月4日发到市人大常委会的电子邮件，说出了未成年人的真心话。

　　减负，必须遏制异化的补课

　　未成年人的心中渴望的减负，其实成年人也多少有些了解。署名冯振中的市民就明确提出：对异化的补课必须矫枉过正。

　　冯振中说，补课本来是教师对优秀学生的提高，对后进学生的帮助，是教师职业道德的体现。然而在市场经济的冲击下，补课出现了异化，成为一部分教师敛财的手段。学生考试的内容都必须从补课中获得，有的教师双休日一天要开三场补课班，弄得好的政策措施都被补课冲击掉了。例如，校内是减负，校外补课却是大量加压，压得学生透不过气来；义务教育，校内是义务，校外补课却是大量收费，使家庭不堪重负；校内提倡德智体全面发展，校外放了学马上补课，双休日、寒暑假根本得不到休息和娱乐，素质教育从何谈起。

　　一位署名“深受补课其害的学生家长”也说，通过法规来限制补课很有必要。说起来家长是自愿送孩子到教师家里补课，可有点好笑的是，现在补课实际上是对好同学进行的，成绩一般的学生都会被老师拒之门外。而且补课本身也只不过是填鸭式的教学，搞题海战术。因此，通过法规来限制老师给学生有偿补课，是个很好的举措。

　　看到孩子们为减负所累，家长呼吁：“因为异化的补课而透支生命、丧失童趣，这样环境下培养出来的，决不可能是国家的栋梁之材。”他们说，鉴于当前补课风太烈，法规必须明确规定，任何学校不得组织有偿补课，任何个人和单位出借场地和教室用于补课都是非法的，校长必须撤职。要下决心采取一些严厉措施，让异化的补课风得到遏止。

　　减负，千万别走向极端

　　“减负不能太片面。”急着打电话提出这一立法修改意见的，是一位叫做汪泓的市民。她说，有的学生对奥数感兴趣，作为爱好业余时间来学，就不能算是增加课业负担。可是现在，教育部门把这一类的兴趣班都停办了，这等于剥夺了孩子们发展业余爱好的权利。

　　因为减负，停办课余兴趣班，这几乎是新学年普遍推行的新举措。这样一来，低年级小学生的家长们犯难了：孩子早早放学后到哪里去？

　　采访中，记者遇到几位小学生的家长，大家都在发牢骚。今年刚把孩子送进小学一年级的王芳说：“儿子的学校减负，下午3点不到就放学了，而且还真的不留书面作业。这下可好，本来还可以找人把孩子接回家做作业，家长即使晚回家，也只要检查作业就能把他管住，现在连作业也没有了，放学后这么长的时间，让孩子干什么？难道就是自己随便乱玩一气，看看电视？”

　　另一位家长让孩子参加了学校的留晚班，原指望孩子能参加些兴趣活动，没想到，减负了，留晚班也只是把孩子圈在教室里而已，一个半小时，玩又不能放开玩，作业又没人辅导，怎么办？

　　同样的困惑，甚至延伸到了幼儿园。因为取消兴趣班，一些幼儿园原本组织的钢琴课停办了，中班起让孩子在幼儿园学钢琴的小明妈妈说：“本来在幼儿园学学琴、练练琴蛮好的，回家后也没什么负担。现在幼儿园不管了，反倒要自己到外面找老师，放学后再陪孩子去学琴，这算什么减负？”

　　据悉，顺应减负出现的管理缺位，一些市场化的管理班已经开始出现。其中，有的学校专门组织放学后3点到7点半之间的学生教育活动：3点负责到学校去接学生，聘请老师辅导学生复习功课，再安排一顿学生晚餐。

　　尽管收费不便宜，但这样的安排却颇让家长们动心。可是，毕竟不是所有的孩子都能通过同样的途径来填补减负后出现的时间空缺，也不是所有年龄的学生都有能力自己去参加社会实践活动，那么，该谁来组织减负之后的素质教育和社会教育呢？

　　小学生书包由肩背换成手拉的变化，折射出“减负”的历程艰辛。本报记者郭一江摄

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