转眼已到了第20个教师节，我们尊重与敬爱的教师究竟处在怎样一个生存环境中，在“太阳底下最崇高的职业”的光环下的他们，有哪些不为人知的隐痛？社会认同和自我价值是否存在一些尴尬？昨日，本报特别推出“2004湖南教师生存发展状况”调查，本次调查共对长沙100名教师投放了问卷。调查显示，教师这一职业已名列高压力人群的前列。

　　教师并非“高收入人群”

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　　本次调查共投放调查问卷100份，回收问卷80份，调查对象包括长沙部分小学、中学、大学的教师。本次调查问卷主要包括“基本状况”、“工作状况”、“生活状况”、“社会关系”4个方面22个问题。在被调查者中，女性50人，男性30人，年龄大部分集中在25岁到50岁，其中90％以上已婚。

　　在被访者中，小学教师学历大部分为专科，月收入在1000元－2000元之间；中学老师学历主要为本科，月收入在1000元－3000元之间；大学教师月收入在3000元左右，4000元以上的2人。

　　教师是不是已成为职业人当中的“高收入人群”呢？对此，一名被访者表示，虽然教师的绝对工资有所增加，但是相对于社会经济发展水平的日益增长，教师工资水平仍然难以跻身高收入行列。

　　与此相应的，对于“个人目前最需要解决的问题”，60％以上的被访者选择了“增加收入改善生活条件”，25％的被访者则需要“解决医疗等社会保障”。

　　75％的被调查者对工作“比较满意”

　　对工作满意程度的选择，回收的80份问卷中，对目前工作表示十分满意的仅4人，60人表示“比较满意”，另有6人表示“不太满意”，这6人均为大学教师，学历为硕士、博士研究生。

　　对于“影响工作满意度的原因”，大部分被调查对象认为，工作压力居于影响工作满意度的首位，其次是薪酬，居于其后的分别为稳定性、工作环境、社会地位、职业发展或升职机会。

　　据调查，大部分被访对象业余学习时间在每周10小时－19小时之间，学习的内容大多也是与自己执教专业相应领域。

　　评比过多困扰最大

　　在此次问卷调查中，从“教师在教学工作中感到最困难的问题”的调查结果看，在供选择的五项内容中，多数教师把“要应付的检查、评比太多”列为第一问题。据了解，这些检查、评比往往与升学率、学生按考分排队、实行淘汰的聘任制、教师的职称评定、对教师的奖惩等直接相关，使教师难以应对。再加上社会对好学校的要求是只能进不能退，中学的升学率提不上来就不被社会认可，这又给教师带来了很大的精神压力。

　　而“教学工作量大”、“学生难教”、“工作与进修难协调”几个选项紧随其后，就与社会对教师的期望和要求越来越高有关。新一轮课程改革的推进，势必要求教师要不断学习，丰富自己的知识、技能，适应新的教材、教法，这的确需要教师用更多的时间和精力去加强学习。因此，教师普遍感到压力很大。

　　采访中，长沙某中学老师说，在中考、高考的压迫下，对教师教学成绩的量化考核，已经精确到分数中的小数点后几位。一张表打出来，校长在大会上公布“账单”，老师下学期的评先、晋级、入党、提干统统与之“挂钩”，对班主任的评价，也用分数来考核，有的学校学生迟到一次，还得扣班主任的津贴。

　　解决教师的心理问题需标本兼治

　　调查中，对于“常用排解压力与烦恼的方式”，被访对象中大部分选择了“自我安慰与心态调整”，紧随的是“向朋友或家人倾诉”、“读书学习”、“顺其自然”，而选择“心理医生热线或其他媒介”的人数则为零。作为学生心理健康的引导者，老师没有专门疏导自己心理压力的机构，他们完全要凭自己的能力去舒缓压力。

　　中南大学湘雅医院心理卫生中心副教授杨放如表示，教师这一职业已名列高压力人群的前列，解决教师的心理问题，需要标本兼治，社会联动，除了教师的自我调节，更重要的，是要从政策上、管理方面尽可能地为教师创造宽松的工作环境。本报记者储文静实习生 陈淑英