新华网太原9月10日电（记者刘云伶）少儿的渐趋成熟化，使如今的教师面对更加复杂的职业课题。青少年时时面临成长的烦恼，许多人由“少年的烦恼”发展为“烦恼的少年”，甚至成为“问题少年”。走访太原市一些初中生及山西省少教所部分失足少年后，记者发现，“问题少年”往往因缺乏沟通而陷入自身心理、行为误区，他们渴望老师用更丰富的知识，更理解的目光化解师生之间的代沟，帮他们健康快乐地成长。
失足少年张进：我7岁时，父母离了婚，没多久，爸爸就去世了。8岁时，母亲带我回到山西省新绛县老家，又嫁了人，我在县里上了小学。上学时同学说我是外来的，歧视我、欺负我，经常把我的书包藏起来，或者两三个人一起打我。老师知道后，总是不分青红皂白骂我一通，还罚站，让我一个人打扫教室。就这样，我一天比一天孤独、压抑，总想找个出气筒。从此，只要同学惹我，我就会打他一顿。一个早晨，第二节语文课后上课间操，我出教室时和一个同学撞了一下，同学骂了我两句，我忽然觉得忍无可忍，就把他骗到一个地方杀了。
失足少年严涛：我最怀念小学三年级的语文老师，她特别留意学生的眼神，对每个人都和蔼可亲。即使我犯了错误，她也不发火，只轻轻走到我面前说“放学后到老师那里领本书”。到她的办公室后，她总先倒一杯热水放在我面前，问我最近家里怎样，是否有困难，然后再说我应该怎样做。那段时间我的成绩突飞猛进，从刚入学时拖全班后腿变成了10名左右。可惜后来语文老师走了，父母离了婚，我也转了学，就开始逃学，和一群坏孩子一起小偷小摸，堕落了。
平头、西裤，手里握着校园爱情小说《那小子真帅》……刚上太原市某中学初二的阿蒙眉目间稚气未脱，却俨然一副成人姿态。“嗨！王Ｓir好！”团委王老师笑答“好”，告诉他记者要采访他这样的“问题少年”。阿蒙对这些字眼似乎不以为然，礼貌地问好，一脸阳光。
阿蒙：好老师应该是我们的老师和朋友，以博学的知识说服我们，亲和的人格魅力征服我们。我在私立小学读了6年，父母不能天天管，老师时时也顾不上管，我爱上网，抽烟、喝酒样样沾，还不时打架。上了初中，遇到了王老师，他懂得多，善解人意，他告诉我，上网不是坏事，教我学会上网络课堂，在网上发表文章，让我离“问题少年”这四个字越来越远了。
教育专家指出，传媒技术的高度发达和信息传递的多样化，使孩子足不出户，就可从电视、广播、互联网等渠道获知大量信息。对懵懂无知的儿童来说，他们没有选择这些内容的能力，更不可能先天就知道如何拒绝成人世界的观念和言行。不断进行知识更新，讲究教学艺术，研究学生心理，将使未来的教师更具人文精神。（文中人物为化名）
