作者：李克杰
9月8日，山东省委、省政府召开大会，隆重庆祝第二十个教师节，会上表彰了全省教育战线上涌现出的先进单位和个人，包括省人民教师、优秀教育世家等。其中，“山东省人民教师”是全省教育战线的最高荣誉。(9月9日《齐鲁晚报》)
教师节前夕，各地党委政府都要隆重表彰优秀教育工作者，这已成为惯例，成为庆祝教师节必不可少的一项内容，只是各地对做出突出贡献的教师授予的荣誉称号有所不同而已。但笔者认为，将“省人民教师”作为教育战线的最高荣誉非常不妥。
众所周知，在中国，“人民教师”是全体教师的统称，它是一个身份名词，而且是一个中性词，只要在教学岗位上从事教书育人工作、符合有关法律法规规定的教师资格的人员，都是“人民教师”中的一员。从这个意义上讲，“人民教师”在中国是一个范围最广的集合名词。而受政府表彰的只是“人民教师”中的做出突出贡献或取得重大成绩的人，授予荣誉称号时理应在“人民教师”这个统称之前加上修饰词，比如“优秀”、“模范”、“××十佳”、“做出突出贡献”等，或者用其他能显示其成绩和贡献的称号来表达，如“辛勤园丁”、“劳动模范”、“××奖章”等，而不应简单地在“人民教师”前加上“省”、“市”、“县”这样的修饰词。因为，“山东省”只是表示地域的概念，并不能恰当地表示贡献大小和荣誉高低。
事实上，用“省人民教师”称号代表全省教育战线的最高荣誉，很容易产生歧义，是不严谨的。单从字面上理解，授予某人“省人民教师”称号，意味着只有“某人”才是这个省的“人民教师”，而其他的教师就不是这个省的“人民教师”，或者不是“人民”教师。这看上去似乎有点抠字眼，但中国的汉字就有这个特点，是任何人都无法改变的事实。因此，作为一项政府奖励，用有歧义且容易被公众误解的词语表达，不够严肃。
其实，用“省人民教师”作为全省教育系统的最高荣誉，根本无法准确表达它的应有内涵。因为授予任何荣誉称号的根本目的，在于激励和引导更多的人努力向先进学习。
这就要求荣誉称号本身具有明确的导向性和指引作用，如果从荣誉称号本身并不能看出被表彰者到底有哪些突出表现，相应的作用自然很难达到。
退一步讲，假如我国教育系统的荣誉称号都按照这个思路来设计，其结果将是滑稽的。试想，如果全国教育系统的最高荣誉称号是“全(中)国人民教师”或“中华人民共和国人民教师”，是不是很荒唐？词不达意的荣誉称号暴露了这样一个问题，那就是设立荣誉称号的任意性和授予程序的不严格性，缺乏一部统一的规范政府荣誉的法规性文件。
