广西宾阳县黎塘镇城北中学14岁的男孩雷振靖，在一名7岁儿童不慎落入数米深的水塘时，他奋不顾身跃入水塘，将溺水儿童救上岸，还用在学校学到的急救知识将溺水儿童肚里的脏水挤压出来，口对口地进行人工呼吸，使溺水儿童恢复了呼吸，得到后来施救医院的肯定。对此，该报道和都在称赞小雷行为的同时，“也对学校的急救知识教育大加赞赏”。（9月14日《北京青年报》）
雷振靖的义举，不仅折射出一所普通乡镇中学进行急救知识教育的成果，反映了这个身高只有1.4米的少年所学急救术的有效性，更反映出素质教育的真谛———让我们的下一代拥有健全的人格、赤诚的爱心。
一些学校和地方教育行政机关，在商品经济理念盛行的社会中迷失了方向，对素质教育肤浅理解和表面化安排，不再弘扬见义勇为、爱国主义、集体主义的精神，生怕学生“出事儿”连累自己，更怕这种人文主义精神教育影响学校在应试教育中的成果。于是，素质教育被简化、演变为抽去了灵魂的纯知识教育、技能教育。甚至“见义勇为”被视为蛮干和无谓牺牲的代名词。
雷振靖读书的小学、中学能将救人、自救知识纳入教学计划，并让孩子们认真练习，从小掌握紧急情况下的自救、救人技能，无疑是素质教育的一项成果。
去年，深圳发生过雨后施工塌方、几名年轻民工竟将救不救工友与救人价钱挂钩、以致被掩埋者死亡的悲剧。这几名民工并非文盲，当人们谴责他们丧失天良的时候，很少有人会联想到他们接受过的学校教育。
所以，我不仅要感谢教会雷振靖救人技能的学校，更要感谢这些学校珍重教孩子做人真谛的素质教育理念。（深圳江南雨）
