国防讲座走进北大校园 学子反应积极热烈

　　本报记者 潘婷

　　“也许同学们未来从事的职业和军事、国防都没什么直接关系，但是，有了这种眼光和观念，对他们将来做事情是具有很重要的意义的。”

　　9月7日晚上7时，北京大学理科教学搂的113教室灯火通明。这是北大暑假后开学的

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第二天，讲台上，军事科学院的陈伯江教授正在为同学们介绍信息时代军事革命的新发展。

　　这是北京大学的同学正在上《当代国防———当前军事领域若干前沿问题研究》系列讲座的课程。

　　这门课程设立于两年前，每学期共16次课。每学年的第一学期在北大开课，第二学期在清华。北大清华后备军官选拔培训办公室的崔进老师向记者介绍说，这门课的老师主要来自军事科学院和国防大学，都是军事领域内的专家。每年的授课内容根据国际国内军事、政治形势的最新发展而设。课程以军事为立足点，同时涉及政治、经济、外交等各个领域。

　　这门课程是公共选修课程，整个学校的学生都可以选修。因为教室的限制，课程的容量为300人。该课程开设以来，每次选课规模都达到了250人左右。“北大的选修课那么多，有几百门可以选择，选修课之间的竞争是很激烈的。我们这门国防教育课能有这么多的同学愿意来上，很不容易。”崔老师说。

　　崔老师说，我们开这门课，不是为了给学生传授具体的军事知识，而是要培养一种国防理念。“一所大学，尤其是像北大这样的学校，是要培养‘大家’的。一个‘大家’需要有开阔的眼界和心胸，需要一种高屋建瓴的眼光。所以，军事和国防知识对他们未来看世界的眼光，是必不可少的。也许同学们未来从事的职业和军事、国防都没什么直接关系，但是，有了这种眼光和观念，对他们将来做事情是具有很重要的意义的。”崔老师说。

　　从上一学年结课前对同学所做问卷调查的统计结果来看，同学们对这门课的反应不错。在收回的153份有效问卷中，对这门课的总体评价为优秀和良好的分别为93和59人。

　　据记者了解，全国绝大多数大学都开设有军事理论课作为必修课，但是像北大和清华这样开设这种普及国防知识性质课程的学校，还是凤毛麟角。军事理论课的内容相对比较偏重军事知识，而对于培养同学们的军事理念和国防理念的作用仍然有限。知识固然重要，但是理念的树立和培养的意义才是根本性的。在这方面，北大、清华的做法，显然是“很有眼光的”。

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　　美国

　　1958年，美国颁行“国防教育法”。根据《国防教育法》的规定，联邦政府将拨出大批款项资助国防教育事业，学校课程的内容也必须做相应调整，以适应培养国防人才的要求。

　　美国把组织青年学生的军事训练作为强化国防教育的重要手段，对参加后备军官训练团训练的大学生实行奖学金和补贴制度。美国政府十分重视大学生的军事训练工作，为美军的年轻化、知识化、现代化作出了较大的贡献。据统计，在美国现役部队中，有30%的将军和40%的校尉级军官来自后训团毕业的大学生。

　　以色列

　　以色列迄今没有就国防教育专门立法，但国防教育相当普及，贯穿社会生活各个方面。以色列国防教育活动的主要内容有：犹太民族苦难史、复国史、战争与武装冲突史，缅怀与颂扬先烈。

　　以色列国防教育基地与设施很多，国家建有大屠杀纪念馆(第二次世界大战中600万犹太人被杀)及军队为纪念二战反法西斯先烈而立的塔碑。全国各地、全军、各单位都有不同形式的战争或烈士纪念碑。每逢节日，以色列的军政领导和各界代表都要到这些地方参加纪念活动，点火炬、念颂词、唱赞歌和献花圈。

　　瑞士

　　永久性中立国瑞士国防建设的最大特征是将民兵预备役训练列入国家防务的重要工作，予以高度重视。瑞士宪法规定：凡年满20岁的男性公民都必须服兵役，受4个月军训后返回原单位，尔后定期复训，直至50岁。瑞士还通过举办各种形式的军事演习，扩大军队在群众中的影响，激发人民支持国防建设的热忱。

　　在瑞士，除了空军和防空部队每年要举行一次公众日，邀请当地群众参观飞行表演外，各驻军每年也要在各大城市举行师、团规模的阅兵式，以影响群众。瑞士还定期举办各种英雄纪念活动，来强化国民的国防意识。

　　朝鲜

　　朝鲜实施全民国防教育，致力于实现“全民武装化”，建立“全民防御制”。为解决平时养兵少、战时用兵多的矛盾，朝鲜很重视民兵建设，将18至50岁的男性公民和18至25岁的未婚女青年，除病、残、有政治问题者外，均编入民兵组织。朝鲜还非常重视对青年学生进行国防教育，把军事训练作为大、中学校教学的一项重要内容。大学生从2年级开始停课，用6个月时间到部队进行军训，按正规部队要求，参训学生着军服、佩带军衔、训练分三个阶段。(实习生 孙晓娜编辑整理)