减负，不像做减法那么简单

　　“现在的学生实在太苦了！”9月30日下午，在上海市教育工会举办的首次教育劳模沙龙里，20多位老师谈起“减负”话题，不约而同地得出了一个相同的观点：减负不是一道简单的减法题。

　　学生，身累心更累

　　杨浦高级中学语文特级教师陈小英忧虑地说，有些学校每周一早晨十多分钟的升旗仪式，总有好几个学生要倒下。这是因为过重的课业负担使学生体质变差了。学生不仅身体累，心更累。在学校，他们只感觉到压力；在家里，家长关心的也只是学习成绩。长此以往，造成他们心理扭曲，情感世界变成一片沙漠。

　　闸北八中校长刘京海说，在不少家长的眼里，分数才是“硬道理”。然而，一个成功的人是知识、能力和人格三者的结合。为了培养身心健康的下一代，减负，势在必行。

　　增负，常常出于无奈

　　上海市劳模、市北中学校长沈黎明道出了一个真实情况：目前高中学校新、老教材一起用的现象还较为普遍，即使使用“二期课改”新教材的学校，对老教材仍不愿放手，因为高考是“一卷两分叉”，80％考试内容是相同的，这涉及老教材。于是，为了保险，也为了不让学生失分，不少教师便用起了新老两套教材。这样的话，学生的负担就会自然增加。

　　考试，难度可否低一些

　　“减负”提了很多年，究竟难在哪里？现在负担最重的是高中生，高中生中负担最重的又是高三学生。这是因为高考的“魔棒”逼着他们转动。“有没有必要考这么难？”好几位教师提出了这个问题。崇明三烈中学化学特级教师施永新认为，高考的难度应当降下来，只有这样，才有可能淡化应试教育。

　　静安区一中心小学校长顾惠樑则提出，要从根本上“减负”，还在于课程的合理设置。我国一些学科教材的难度，要比欧美国家高出两个年级。有些学科的要求是部分学生无法胜任的，这些学生不得不花大量时间去请家教，去机械操练。建议教育行政部门推进课程改革，基础型课程的难度可以降低，而在拓展型课程中增加，让有兴趣、有能力的学生去提高。

　　补课，不要搞一刀切

　　学校“减负”了，社会上的家教市场却异常红火起来。一位老师说，现在学校不能补课了，然而社会上的一些办学机构却开了许多补课班，一个老师补十多个，甚至几十个学生同时补课，效果可想而知。

　　浦东模范中学校长吴小仲说，“减负”不等于完全杜绝补课。因为学生是有差异的，总有些学习落后的学生。市教委出台规定，禁止大面积有偿补课。但个别学生基础较差、学习困难，学校应当有针对性地给他们辅导。不过，收费又成了一个问题。最近，卢湾区推出一个新举措，由政府掏补课费给学校，让老师给这部分学生补习，这一做法不妨推广。

　　入学，不应搞知识测试

　　上海市劳模、卢湾区思南路幼儿园园长郭宗莉说，孩子负担重，延伸到学前教育，这其实是学前教育的悲哀。现在一些小学搞并不科学的入学测试，既增加孩子的负担，也让孩子抬不起头，一上学就产生极大的挫折感。她认为，现在不少家长和教师眼睛只盯在课程内容上，而对孩子的身心成长不当一回事。这样的话，将来优秀生越来越少，而心理不健康的学生越来越多。

　　据解放日报新民晚报

　　(杭州日报)