作者： 傅 新来源：
近日于北京召开的一次关于学术规范的研讨会上，部分与会学者建议尽快在大学开设学术规范课程。这里所说的“学术规范教育”，不是指教会学生如何进行规范化论文写作，而是指通过教育引导学生诚实写作，不剽窃、不作假。
建议在学校里开设学术规范课程，引导学生诚实写作，原本是无可置疑的。然而近来，要求学校开设某方面课程的呼声实在太多了：应该开设环境教育课程，开设生存教育课程，开设心理健康课程，开设亲情教育课程……笔者的疑问是，学校教育是包治百病的“万能药”吗？把这么多项教育都列入学校课程是可能的吗？
众所周知，教育不是万能的，学校教育更不是万能的。拿学术规范教育来说，一方面，不剽窃、不作假，这是一个人皆共知的简单道理，是进行学术创作最基本的行为规范，何须专门开设一门课程进行教育、训练？另一方面，就算学术规范课程把道理讲得再透，学生的课程考试再优秀，也未必能保证他们以后的写作不剽窃、不作假。
论文剽窃问题，不仅是学术道德问题，更涉及到学术评价机制、人才评价机制、职务（职称）评聘机制等方方面面，解决这个问题是一项“综合工程”，绝不是学校教育能一蹴而就的。如果旧的机制不改变，校园里的学术规范教育搞得再好，也经不起校园外社会现实的“检验”和冲击。
