独生子女教育要“以群治独”

　　教育专家孙云晓与本报记者对话纵论儿童教育理念

　　独生子女教育要“以群治独”

　　1993年，孙云晓在《读者文摘》上发表的报告文学《夏令营中的较量》曾引起一场全国大讨论，直接推动了中国教育由应试教育向素质教育转变。昨日下午，青少年宫里座无虚

席，第五届深圳读书月读书论坛首轮开讲，著名教育学家、儿童文学作家孙云晓来到了喜爱他的深圳孩子们中间，带来了第五届深圳读书月第一场专题演讲《养成读书习惯终生受益》，200余名中小学生聆听了讲座，孙云晓与小朋友们进行了亲切交流。论坛结束后，本报记者独家采访了孙云晓，从成长经历、教育理念，到身为一个父亲教育女儿的亲身经验，他娓娓道来。

　　靠一家一户教育不好独生子女

　　记：11年过去了，《夏令营中的较量》中写到的“小皇帝”们如今都长大成人了。回过头来看，您对20世纪80年代出生的独生子女是如何评价的？

　　孙：11年前我对这一代独生子女是非常担心的，11年后我的心情是喜忧参半。欣喜的是他们身上具备很多现代的优良素质，像平等意识、法律意识、独立性、对新事物的敏感和热情，这些优点比以往几代人都要突出；忧虑的是在责任感包括孝心、与人合作方面，他们的缺陷正在暴露。我觉得不能过多地责备他们，问题的根源在于教育，需要改进孩子成长的环境和教育方式。

　　记：听说您的女儿也是在80年代出生的独生女，作为一位父亲，又是一位教育家，您是如何教育女儿的？

　　孙：（呵呵）我的教育理念在她的身上得到尝试和体现。从她读小学四年级开始，我就让她和一名女大学生到东北生活了近一个月。当时我和她妈妈都出国了，10岁的她在陌生的地方独立生活了一段时间。从小学到大学，所有报考学校的志愿都是她自己填的。（记：她现在在哪里上学？）她在复旦大学社会学系（大笑）。为了培养她与人合作的能力，我们采取了“借个孩子去旅行”的策略，在她18岁之前，利用寒暑假时间，带她走遍全国13个省，同时还带了几个和她年龄相近的孩子一块去旅行。中学她念的是日语学校，从初二开始她就参与了“民宿”活动，我们家陆续招待了3批日本学生。高中连续两个假期，她去日本人家里住了一个月，不仅学会怎么合作交流，日语水平也得到很大提高。我的经验是靠一家一户是教育不好独生子女的，独生子女的父母要联合起来，以群治独，“小家变大家”，这样才能消解独生子女教育中的困境。

　　走上歧路是因心中无爱

　　记：近年来青少年犯罪成为一个社会关注的热点问题，如马加爵事件。您是怎么看待的？

　　孙：马加爵事件只是冰山一角。应试教育体制下相当多学生有种强烈的失败感，太多的孩子从小在分数、排名的压力下挣扎长大。马加爵的性格缺陷是深层的自卑，产生了不能抑止的攻击性，从而走上不归路。类似马加爵这样心理问题的学生相当多。有两个女孩特别要好，结伴从边城考到重点中学，她们一个漂亮，一个不漂亮，不漂亮的女孩因为得不到男生的爱，而仇视这个漂亮女孩，为此研究了半年的解剖学，将她的朋友打昏后肢解。为什么她那么残忍又那么从容？我认为是心中没有爱。我发现这些孩子大都父母离异，或缺少关爱。研究发现，生活中的失败者容易攻击社会，在他们心里只有仇恨、愤怒，心灵扭曲。

　　教育的核心是

　　培养健康人格

　　记：应该怎么拯救这些走上歧路的孩子？

　　孙：这次我们汇聚在深圳开儿童文学创作会议的目的，就是让儿童文学走进更多孩子的心灵世界。因为文学是情感之学，走上歧路的孩子普遍没有受到文学的熏陶，因为读了书的孩子感情细腻，会产生不忍心理。因此，我认为真正能抑止青少年犯罪的手段，不是来自于知识，而是来自于情感，来自于人格的健康水平。教育的核心观念不是传播知识，而是培养健康的人格。不能单纯用成绩的好坏来评价孩子，而要培养孩子自尊、自信、自强的健康人格，让他们懂得善待自己和别人，懂得用合理的方式解决矛盾。我最担忧的问题，是中国的教育处在倾斜的状态，许多父母经常对孩子说：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管了。”把孩子培养成学习机器，而不是个健全的人，这是特别可怕的，是很多悲剧的源头，造成青少年犯罪的根本原因就是忽略对孩子人格的培养。

　　没有批评的教育是“缺钙”的教育

　　记：现在的孩子生活优越，没有吃过苦，跌倒了特别容易迷失，怎样提高他们的心理素质？

　　孙：没有批评的教育是不负责任的教育，是缺钙的教育，因此我主张家长和老师要有意识地对孩子进行失败教育，也就是抗挫折教育。我教育女儿就是这样，她11岁的时候，一次带一个小弟弟出去玩闯了祸，小弟弟被保安抓住了，她却逃出来。我对她说：“你是主要责任人，马上找保安承认错误。好孩子敢做要敢当！”女儿哭着跑去找小弟弟。我想说的是，孩子是在体验中长大的，父母不能代替他成长，更不能代替他体验，一定要让孩子承担自己的过失。这样的孩子才能经得起挫折。因此我说，好孩子是危险的，因为他们脆弱。

　　为性教育付出的代价太大

　　记：今年初您出了一本《藏在书包里的玫瑰——校园性问题访谈实录》，直指性教育问题，引起了很大的反响，为什么要写这本书？

　　孙：性教育是中国最失败的教育，中国孩子为性教育付出的代价太大了。在采访过程中，我们发现了几点令人震惊的事实：有性经历的孩子半数以上是学校公认的好学生，三分之一来自著名学校；他们的性经历始终都瞒着父母和老师；对家庭、学校的性教育百分之百不满意。

　　我认为性问题不仅仅伤害的是孩子的身体，而是人格。性教育应该遵循的基本原则是：性发育之前开始性教育，女孩平均在12.5岁，男孩平均在13.5岁发育，性教育应包括性方面的知识、生理、心理、道德、法律等综合教育，而非单纯的性知识教育。

　　德育这壶水为何烧不开

　　记：您搞教育研究这么多年，您的教育观念有没有变化、提升？

　　孙：（沉吟）有很多提升，观点越来越具体。以前我认为教育的核心是学会做人，把做人教育放在第一位，不能重智轻德；第二阶段的观点是，教育的核心具体到培养健康人格，包括心理健康、社会适应力等；第三阶段又往前迈了一步，培养健康人格要从培养良好习惯做起。我已经做了4年的习惯研究，在此引用老子的一句话：“天下大事，必做于细；天下难事，必做于易。”我一直思考的是：德育为什么成了一壶烧不开的水？认知和做好事，这只是德育的前50度，从好行为到养成好习惯是德育的后50度，更艰巨也更重要。为什么许多德育工作半途而废？我认为是因为形不成习惯，坚持不下去。因此儿童时期最重要的任务就是培养好的习惯。

　　好书改变一生

　　记：是什么促使你走上了教育学者这条路？

　　孙：1966年的冬天，我满11岁，正是“文革”进行得最疯狂的年代。没有书读，哥哥从学校偷回一书包书：《红楼梦》、《三国演义》、《青春之歌》等。我们俩躲在被子里通宵达旦地看，看了整整一个月，那是对我幼小心灵的巨大冲击和洗礼。就是这一包书改变了我的命运，是文学让我懂得了真善美，没有文学我会变成一只野兽。后来当了红小兵，我也绝不动手打人，从那时候起开始热爱文学和教育。17岁时，我回到家乡青岛，在少年宫当老师，开始了我的教学和儿童文学创作生涯。1978年调来北京，在《中国少年报》当了9年记者，从1987年底开始搞研究到现在。

　　像传教士般

　　传播教育理念

　　记：听说您这些年走了130多个城市，作了上千场报告。您的信念是什么？

　　孙：我的信念是改变中国教育。好的教育是健全人格的教育，我为传播这个思想奔走呐喊，到处讲课，以至于太太评价我“像个传教士”。从事教育事业32年，我是快乐的，我也给千家万户带来了快乐，听过我报告、看过我的书的人都觉得有收获。

　　记：儿童文学与儿童教育是怎样的关系？

　　孙：我认为儿童文学是儿童教育的全部使命，总结为八个字，就是发现儿童、解放儿童。只有儿童文学具有这样的功能，去让孩子们发现人生的真谛，解放他们的手、脚、眼睛和时间。

　　记：您认为中国的教育还存在什么样的隐患？

　　孙：实际上教育已经成为我们的国策，从《全面推进素质教育》的实施，到中央发布8号文件《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，中国教育的前景越来越乐观。现存还有两大问题需解决，一是国民“重智轻德”的观念问题，二是人才培养的教育机制有待改革，高考只能考知识不考道德素质，如何形成道德素质的评价体系，要找出办法来。

　　孙云晓当代中国有影响力的教育专家，现任中国青少年研究中心

　　副主任、中国青少年研究会副会长，中国少先队工作学会副会长等职。自1972年起从事青少年教育与研究至今。先后主持中国城市独生子女人格发展与教育等课题研究，出版《习惯决定孩子命运——孙云晓儿童教育12讲》、《唤醒巨人——成功教育启示录》等专著20余部。

　　作者:本报记者方勤／文冯明／图