邬凤英
在美国大选进行得如火如荼之际，北京市东城区分司厅小学六年级（4）班的孩子们也决定“克隆”一次美国大选。大队委的产生不再沿用“老师推荐同学投票”的传统模式，而是通过学生自荐、发表竞选演说、公开投票等几个环节选举产生（见11月1日《中国青年报》）。这一消息比美国大选本身更吸引了我的眼球，因为我一向认为，民主教育才是真正应
该“从娃娃抓起”的事情，而民主实践则是最好的民主教育。
为什么说民主教育要从娃娃抓起呢？这是因为良好的民主制度要能够良好地运转，要求公民必须具备较高的民主素质，包括对民主观念的认知，守法的精神，对他人人格、生命、财产及其他相关权益的尊重等。而儿童时期是一个人可塑性最强的一段时期，如果他们能够在这个时期就确立对民主的信仰，熟悉并且尊重民主的规则，将对今后民主制度的推进起到事半功倍的效果。
那么，为什么说民主实践是最好的民主教育呢？这是因为民主作为一种权利保障制度，本身并不是什么神秘、抽象的东西，而是一个实践性很强的东西。在某种意义上，民主有些像驾驶汽车——你虽对汽车的原理理解得头头是道，但如果从没有摸过方向盘，那还是等于零。不过你一旦学会，也就不会再感到神秘了，会开汽车有什么高不可攀的呢？
以分司厅小学的这次选举为例，由于候选人是通过“自荐”产生的，要经过竞选才能当选。那么自荐者就必须学会向“选民”宣明自己担任“公职”的意愿，证明自己具备担任相应职务的才能，承诺将努力为“选民”服务，等等。这一系列活动必将使他形成并强化如下认识：自己的权力来自于“选民”，因此需要负责的对象是“选民”而不是老师，与自己的“公职”相联系的权力和荣耀既然是“选民”授予的，那么“选民”也可以收回，等等。
对那些并非候选人的孩子来说，他们也能从这次选举中发现，自己作为“选民”，有对候选人进行了解的权利，包括了解候选人的能力、才干、品质等；有获得候选人承诺的权利；有自主决定是否支持哪一个候选人的权利；最后，如果当选者的表现令他们失望，他们还有罢免的权利。这些理念也恰恰都是民主制度下一个负责任的公民所必须具备的，如果在课堂上讲，是很饶舌的，但只要实践一次，就一切都明明白白了。
当然，在中国推进民主制度建设是一个复杂的系统工程，单靠小学生这样的“克隆”是远远不够的，况且美国的民主制度也远不是完美无缺的。但无论如何，让孩子通过民主实践来学习民主，无疑是一个正确的做法。
