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荆楚网（楚天金报）记者邵娟通讯员李光杰目前，武汉市中心城区小学一、二、三年级正在推行课程改革。受传统观念的影响，不少教师、家长对课改还存在许多疑惑。为此，记者请教研专家和在一线工作的优秀教师，针对普遍存在的问题，提出对家长辅导和教师教学的指导意见。
小学语文课改以来，不仅删除了课程中繁、难、偏、旧的内容，还对课堂教学进行变
革，发挥学生的主动性，力求营造自主、合作、探究的学习空间。但是在实际的教学中，由于课改理念和传统教学方式发生冲突，教师和家长都产生了一些困惑。据了解，这些困惑主要反映在阅读和作文两方面。阅读困惑识字量太大，孩子今天学的字，明天就忘了，怎么办？一位三年级学生家长举例，孩子目前学的《雷鸟太太的时装》一文，教材就有4页纸。对此，老师同样困惑，课改重视小学生的阅读量，在低学段，加大了学生的识字量。例如原来一年级上学期，要求学生的识字量为100字，现在无论是人教版还是鄂教版教材，识字量都在300字以上。专家意见对此，江岸区教研室小学语文教研员段爱珍认为，教师和家长不可以短浅的目光看待这一问题，要看到扩大识字量、丰富学生的阅读面后，给孩子带来的潜移默化的影响。《语文课程标准》明确提出低年级识字,要认、写分开,多认少写。课改后的识字分为两部分，一是四个“会”，即会读、会写、会用、会说；一是会认即可，而这占去一大部分。所以，教师在教学中，不必像以往对所教生字“堂堂清”，要求学生今天学的字必须今天记住。教师可以在今后教学中多次复习新学的生字，加深学生印象。育才一小三年级语文教师孙琳建议家长，要尽量让孩子读名著和优秀的儿童读物，并通过一些方法激发孩子读的兴趣。比如家长可以每天为孩子读一部分内容，读到精彩处就打住，第二天再继续，以此激发孩子的好奇心，慢慢变成让孩子每天自己主动地读，养成良好习惯，扩大阅读量。
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