龚美嘉
上海市二期课改后的新版高中数学教材，“彩票中奖概率问题”作为教学内容被列入其中。教育部门对这一单元的教学要求是：收集各种彩票的中奖规则，计算各种彩票的中奖概率，学会比较分析并作出决策。此举引起了一部分家长的质疑。
（《新闻晨报》11月11日）
反对彩票进入课堂的理由还有很多，比如现实生活中，彩票销售管理部门一向禁止向未成年人出售彩票，还比如学习彩票知识是否会让孩子们分心，而一旦他们真将所学知识运用于实际，甚至变成小小彩民，岂不兹事体大了。但家长们用得着如此担心吗？
首先，被家长们担心不已的新教材的这些“博彩”内容，其目的并不是教会学生怎样进行博彩，而是让他们学习概率知识，而彩票中奖问题显然是学生实际生活中，最有感性认识，也最感兴趣的内容，教材当然可以从一个分币猜正反、行走的大雨中的行人被雷击概率、股民中新股的概率之类的具体事例，但从教学方式的新颖性、教学手法的先进性和教育内容的贴近性的角度来讲，彩票中奖无疑是概率论中最鲜活最生动的典例。
从这点上来讲，将彩票引入概率教材，不但贴切，而且及时，将课堂知识与社会生活紧密结合，更显示出教育者的良苦用心。事实也是，就算彩票不引入教材，生活在现实生活中的孩子们，也一样能从报章杂志和亲身经历中感受到无处不在的彩票文化，当他们为500万元大奖者的决出艳羡不已时，当他们被彩民们的热情撞得晕眩不已时，他们不可能毫无感受，但无论是对“一夜暴富”的追逐，还是对彩票投资本身，如果缺少必要的引导和教育，得不出客观的认识和正确的判断，只会反而产生更令家长们担心的事情，一些地方，中小学生热衷于私彩便是一例。因此，将彩票引入课堂，非但不避之不及，反而对其进行有的放矢的教育和引导，对今天的学生来讲无疑是好事一件，这一点报道已经有所披露，比如通过学习，一些学生算出双色球的中奖概率不到二千万分之一时，连呼“没天理”，他们对彩票投资的风险性认识由此可见一斑。
更何况，有关彩票的法律、社会问题还可以延伸至数学概率教育以外的很多课程教育中。所以说，彩票内容进课堂，还是教学面会社会的好典型。（晓航／编制）
