性教育冲击象牙塔 山大成山东首吃“螃蟹”高校

　　新华网山东频道11月16日电（记者董学清）今年上半年，山东大学在山东省高校第一个开设任选课程《大学生性健康修养》，性健康修养正式步入大学课堂。由于人数限定，全校19个学院的120名学生选了这门课。大学生们反映，这门课程开得非常及时，可以解除身体和精神上经常遇到的许多困惑。半年多来，性健康修养在大学校园形成了一个不小的冲击波，性知识、性道德、心理健康、人的成长……

　　“把性健康教育放在阳光下”

　　开课教师、医学院硕士生导师马保华教授——

　　随着我国不断对外开放，性健康教育再也不应该生存在阴影里了，应该放在阳光下！大学校园里发生的一些问题，越来越清楚地提醒人们：对大学生的性问题再也不能闭目不见、掩耳盗铃了！由于大学生身体已发育成熟，但是心理稚气未脱，特别是对待性的观念差异很大，自控力不强，情感和行为极易偏激，情绪波动大，经不起外界诱惑。《大学生性健康修养》课程根据大学生的生理和心理特点，要求学生在生理、心理与社会之间逐渐达到协调状态，弥补性健康知识的贫乏；同时，倡导大学生加强性健康修养，养成健康的性观念，逐渐形成健全的人格素质，以良好心理状态去适应社会。

　　长期以来，我国学校教育对青少年性教育是忽视的，致使相当一部分青少年学生处在性无知状态。当今，我国青少年随着性生理成熟的提前，性心理也有了较快发展。与其它国家一样，他们也面临着初次性行为低龄化、早孕、性乱、性传播疾病的挑战。医学专家告诫人们：性传播疾病（ＳＴＤ）在我国已处于严重状态。ＳＴＤ是一组主要由性行为接触或类似性行为接触为主要传播途径、严重危害人群身心健康的传染性疾病，包括艾滋病ＡＩＤＳ。我国在社会、经济、卫生、文化等诸方面都存在ＡＩＤＳ大流行的危险因素，又由于当前和较长时间内不会有治疗艾滋病的特效药物和预防疫苗，所以，我们必须重视艾滋病发展的趋势，动员社会各界采取有效的措施，防止艾滋病在我国大面积流行。

　　我国青春期性教育与研究工作与美国和瑞典等国家相比起步较晚，但发展很快。早在1963年周总理就曾指示医务工作者一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们能用科学的知识来保护自己的健康，促进正常发育。上世纪80年代，我国性教育逐渐开展起来，并出版了对普及性科学知识具有重要意义的五本书。

　　但由于我国传统文化意识形态以及封建思想的束缚，性教育的开展仍然是“犹抱琵琶半遮面”。我认为，在中国这个文明古国性和性的健康教育不应该生存在阴影里，应该放在阳光下。中国的传统文化给我们带来了一个误区，仿佛不谈论一个问题，就是一种解决问题的方式，其实这是不科学的，也是不负责任的。

　　关于性的教育，实际上是告诉你，男女的共性是什么，男女区别是什么。这是塑造一个人健全人格的重要一课。关于性的健康教育，应该是一个人学习如何成为健康男人或女人的全部过程。尽管“性”问题不直接影响人的生命，但是“性”疾病对于人的精神伤害是十分严重的，如自卑心理、神经衰弱、某些神经官能征。更重要的是，性的正常与和谐是婚姻生活的重要内容，性在婚姻中占有很重要的地位。

　　人作为动物，具有动物的本能：一是食，二是性。本能是天生具备的。但人更重要的是社会学上的人，他作为一个社会成员而存在，与社会发生着千丝万缕的关系。我认为，性的社会属性是通过教育而实现的，不是天生具备的。性，不是个人问题，而是涉及到他人以及社会。因为性的活动不仅影响自己，还会影响他人，影响到社会。只讲“自然人”，人就仅仅是动物属性了。性教育是帮助人们建立起一系列正确的性观念，树立健康价值观，进而影响人们的性态度和性行为：首先，性是人生命中自然的组成部分；其次，性有躯体和心理的层面，也有社会伦理层面，相互统一是健康的；其三，发生任何性行为都是有后果的，每个人必须为其行为承担相应的责任等。应该告诫在校大学生，人的尊严是一生之中最珍贵的，时时处处严以律己，从我做起，从今天开始。

　　阿姆斯特丹是一个绝对充满荷兰风情的美丽城市，它的丹拉克大街上有个终年人流不断、参观的人络绎不绝的地方，这就是大名鼎鼎的性博物馆（ＳｅｘＭｕｓｅｕｍ），世界上独一无二的性文化集大成处。目前在荷兰少女未婚怀孕率已降至全欧洲最底点。这应当归功于荷兰对青少年的早期性教育。但是，在我国，少女怀孕率却一直上升。性本身，其实是个很普通的学问，不必神秘化。人人都会涉及到它，甚至一生都涉及到它。神秘化不如还其本来的面目。不关心出现各种性问题之前，而只关注发生结果之后，这是教育的失误。

　　“迟到的及时雨”

　　护理学院学生刘姗姗——

　　因为无知，所以神秘，所以好奇，所以想了解，想弄清楚性是怎么回事。《大学生性健康修养》给了我们答案。开始时，我们几个女生是鼓起了勇气才选了这门课，因为性被人们认为是羞于说出口的。然而坐在教室里听课的是大学生，授课的是教授，才知道自己的无知，才知道选这门课接受教育的正确与必要。

　　青少年常常对生理上的种种变化产生好奇心理、疑问甚至恐惧，但这些却无人及时告知。任自己在生活中摸索，慢慢自己处理。很多时候，不能得到正确的指导，导致身心生理上的误区，心理健康成熟也延长了“课时”。

　　回想自己的经历，小的时候，问妈妈自己是从哪里来的，妈妈不是说从路边捡回来的就是从花园里抱回来的，再大一些就到了青春期，也不知第一次月经曾使多少女孩子惊慌与烦恼，生理的变化引起了心理的变化，男孩女孩之间为了避免所谓的“流言蜚语”，慢慢的变得疏远起来，再加上中学老师对早恋深恶痛绝，男孩女孩哪怕是同班同学也行同陌路，而内心却是那么渴望彼此交流。为什么会这样呢？因为我们没有受到相应的性健康教育疏导，我们是无知的，我们是用沉默来掩饰那份好奇和不知所措，来掩饰渴望交流的心情。

　　往事已矣，我们今天是大学生了，少了以往的羞涩、无知与拘谨，多了些成熟、稳重与自然，男女同学之间交往多了，也可以自由恋爱了，然而我们又是无知的——将如何保护自己，把握自己，如何培养与呵护自己的爱情呢？以身相许，未婚先孕，徇情，以至于少女失足走向堕落的深渊等等与性有关的事实带给我们许多思考。我们想要幸福美满的一生，可到底如何去做，我们并不十分清楚，我们处在一个模糊朦胧的状态之中，我们是迷茫的，我们需要正确的引导教育与启发。

　　我认为，性教育重在强调与之有关的社会伦理道德，使学生在潜移默化中对性形成一个客观正确的认识。这样就可以避免学生从不良途径获得不正确的性知识。为了配合学校授课，可以在电视台增设相应的电视节目，邀请专家权威做相关性知识的讲解，这样容易形成一个社会气氛，可以使人们普遍的接受。当一切都变得公开平常、一切都变得理所当然的时候，性作为一种正常而特殊的生理现象，其有关话题就可以被大众所接受，这也是我们所期待的。

　　“学会保护自己，减轻伤害”

　　护理学院学生张文婷——

　　从无知幼儿到意气风发的大学生，已经走过了人生的二十多个春秋。但是我们还有许多缺憾。涉足医学后，尽管对自身多了些理性的认识，但对自己的身体还不太了解，特别是传统的教育观念让我们回避一些切身的问题，而这又是不得不面对的一些现实问题。

　　从很小接受教育知道几百万年人的进化，却不了解自己是怎么来到人世间的。现在已是21世纪了，可我们身边的大人仍不能回答自己的孩子是怎么来的。这不仅是他们那一代人的知识问题，更是一种观念的所在。家长们从来不当着孩子的面讨论任何关于“性”的问题，对孩子的生理变化也不做解释，一代又一代的孩子在摸索中成长，相信绝大部分大学生属于这一群体。但是，我感到非常幸运，我们的大学开设了《大学生性健康修养》这门课，而我又选了这门课。

　　这门课不仅让我们学到了人的生殖系统的结构知识，知道了从受精到婴儿这一人体发生的全过程。更重要的是，用科学的态度去看待“性”，正确地认识“性”，从而在最大程度上学会保护自己，减轻身体和心理上的伤害。以坦然的心态、正确的观念去面对“性”，这对我们一生都很重要。

　　对大学生进行性教育，还需要扩大教育面，把性教育真正放在阳光下。可充分利用网络资源，制作一个专门的针对大学生性健康修养网站，以利于同学们充分交流，这样可以疏通和释放同学们的心理压抑，接受科学教育，而不去浏览一些不健康的网站。马保华教授的信箱应在校内网公布，给那些没能进入课堂的同学一个解决困惑的机会。

　　“拨开心中一片云”

　　历史学院学生骆飞——

　　上学期，一次偶然的机会，我选修了马保华教授主讲的《大学生性健康修养》。住在新校的我每周六早上7点，都会乘车去西区上这门选修课。

　　第一次课，我去得很早，偷偷摸摸溜进教室后面的角落坐下，感觉自己好象做了亏心事。不一会儿，教室里就坐满了人，我原本以为选这门课的女生寥寥无几，没想到竟占到一半。课程进行得非常顺利，大家都大大方方地听课、作笔记，假想中的不安并没有出现。

　　几节课下来，听课同学之间彼此也都熟悉了。谈起这门课，有的同学说是在网上看了关于这门课的报道才选这门课的，有的同学说是临时被调到这门课的，很少有人说是自己主动报这门课的。大家都说，自己的同学或者好友听说自己在学这门课的时候大多是一种“怪怪”的神情，等自己把课本给他们看了之后才恍然大悟。还有的主动要求跟来一起听一节课，听听马教授到底讲些什么。

　　其实在我的家乡，人们的教育观念还算是比较开放的，唯有“性”，似乎始终是长辈们难以对小辈言说的话题。记得直到高一学生物，才对“性”多少有了一点朦胧的认识。可当真正学到生理那一部分的时候，老师干脆不讲，挥挥手，让我们自己看书。

　　一直觉得，好像我们自从上学以来，老师们总是认为不让我们知道一些东西是为了我们好，可是有些东西却又是我们实实在在想知道的，而通过其它途径了解到的总归是皮毛。上这节课以来，认识的同学大多是西校区的，不知道这是情理之中呢还是情理之外，我认为越是不懂、或者很少接触此类知识的同学越应该去学习这门课，学习这些知识。

　　现在，大概一共有120个人在听马教授的课，相信不久之后，会有更多的同学来听这门课，通过这门课来懂得许许多多自己应该了解的、与自己息息相关的知识。

　　“教育应有所为而不是有所畏”

　　文学院学生王海涛——

　　依稀记得自己第一次接触课堂式性教育的情景，姑且称之为性教育吧，那是在初中学生物，有一章是人体的生理结构。具体讲的什么早已忘记，但那位老师在讲这章时，却和他一贯细致深入的讲课风格大相径庭，只是简略的讲了一下。看到老师如此，自己有很多问题，也只好作罢。

　　现在想起来，真是可笑。老师不就是怕我们学坏吗？良苦用心固然可以理解，可也不能谈“性”色变吧！这使我想起了清朝的闭关锁国，为了防止外国的骚扰，禁止与外国进行贸易。但结果呢，该进来的到底进来了，该出去的最终也出去了。对待性教育也是如此，性是客观存在的，我们的教育应有所为，而不是有所畏。只有正视它，了解它，才能让大家更客观的对待它。譬如大禹治水，其胜在疏导，而非堵塞。古语有云“防民之口甚于防川”，正是因为我们的性教育不敢或许是不好意思理直气壮的进行，所以造成很多年轻人性教育的空白，而一些不健康的地下渠道却畅通起来。最近国家正严厉打击一些色情网站，反过来想一想，色情网站何以如此猖獗？是不是和我们性教育的无为有关呢？

　　性教育缘何无为？我想一定是有所畏。畏什么呢？一畏：人言。性在中国自古就是存在暗处的，突然你把它拿出来，放在阳光下，一些人会受不了。在他们的脑子里，性是个人的事情，而非社会的，公开谈论它就是低级、下流，更不用说进行性教育了。其实，性是一种生理现象，但更是一种社会现象。否定其作为社会现象，而单纯的看到它的生理现象，是很片面的。但社会中总有一些人顽固不化，动不动就攻击性教育，使得中国的性教育可谓“戴着枷锁跳舞”。二畏：适得其反。有些人总怕性教育会把孩子们教坏，有纵容的嫌疑。所以总是很低调，扭扭捏捏。心情可以理解，做法不敢苟同。性教育的核心就是性道德，性的生理知识很重要，但更重要的是让年轻人树立科学的性道德观。这些人片面理解了性教育，把性教育等同于性生理知识。其实，性教育的根本目的不是灌输生理知识，而是树立道德观念。谈性而不止于性，这才是全面的性教育。

　　把性教育放在阳光下，我们才能做到理性、客观。性教育只有无畏，我们才能有为。