不愿“手拉手”将难上高中

　　晨报讯 （记者　刘滨）不愿与其他同学“手拉手”共同合作的学生将难入高中。

　　省教育厅昨日表示，全省的素质教育综合评价体系将广泛铺开，而中学生彼此间的交流与合作能力将作为重要“砝码”之一来衡量他们是否具备毕业资格。

　　“三个和尚”现象越来越多

　　一个水桶、一条扁担、三个和尚，结果却陷入无水可喝的尴尬。

　　这在故事中的场景已在校园内出现，并有“蔓延”之势。沈阳市一初中的初一年级班主任表示，在班级扫除中，往往是一个人扫地比两个人扫得快，班干部一人组织活动比几个班干部一起组织效果要好。

　　在这位班主任看来，我们的教育过于偏重于“智商”的培养，而对于学生之间的互相协作能力则关注不足，这使得本来就是家中“小皇帝”、“小公主”的学生们在学校里变得比较封闭甚至自私，遇到事情总是先考虑自己，缺乏合作意识和责任感。

　　毕业是否达标还看合作情况

　　改变以上现象的努力已开始，省教育厅为此专门设立了学生综合素质评价体系，其中更提出以评价结果作为衡量学生是否达到毕业标准的要求。

　　在该评价体系中，对于中学生的合作与交流能力被提升到了与道德品质同样重要的高度，被界定为基础性教育发展目标的重要依据之一。这表示如果学生只是一味“死抠”书本，缺乏必要的合作精神，将会很难走进自己所梦想的高中，进而影响自己将来的“大学梦”。

　　它的意义不仅于此，它还将改变应试教育中一对一的教学模式，学生的创造力与抗压力将会大大增加，这对于彻底“扳倒”应试教育的“冰山”具有无法估量的深远影响。

　　家长引导孩子合作意识

　　辽宁省教育学院的专家认为，在培养孩子合作意识方面，家长的作用要大于老师，“意识是在生活中形成的，家长的一举一动都会在孩子身上留下影子”。

　　该专家建议家长在发现孩子与同伴意见不统一或玩得不愉快时，不要断然制止，而应及时引导孩子用类似猜拳、轮流玩等方法来确定他们共同的游戏规则，使活动顺利进行，让孩子通过交流体验合作的快乐。