“绅士淑女”的提法有争议

　　中学生要当“绅士淑女”追踪

　　早报记者吴云龙陈少恭

　　中学生要当“绅士淑女”的提法妥当吗？

　　日前，早报有关泉州一中高中分校提倡学生争当“绅士淑女”的报道，引起了各方面关注，人们对此评价不一。多数人认为，应赋予“绅士淑女”以新的内涵。

　　正方观点

　　可适度提倡

　　泉州一中副校长、高中分校校长康智平：一中分校是助读式学校，开展这样的教育活动很有意义。因为学生一天到晚都在学校学习、生活，不仅要有教室文化，还须有寝室文化。这是构造校园文化的组成部分。

　　新闻从业人员小陈：适度地张扬“绅士淑女”的精神内涵，一定程度上可矫正未成年人（含中小学生）个性偏差。“绅士淑女”的精神内涵应当是礼貌、谦恭、舍己为人。培养“绅士淑女”的德育模式完全是可以探索的。

　　初一年班主任林巧敏：学校对学生的培养不只是学习，它还要教会学生怎么做人，让学生学会并具备处理问题和解决问题的方法和能力。现在独生子女越来越多，孩子的生活能力和行为能力并不高。争当“绅士淑女”这个口号针对孩子的日常行为习惯，从小事抓起，培养学生日常行为习惯，再慢慢培养学生拥有优雅的气质及良好的学习成绩。经过一阶段的实行，家长们都反映说，孩子回家愿意做家务了。这说明这种提法是符合现代教育需求的。

　　学校学生会主席蔡泽恩：提倡“告别不文明习惯，争当有品味绅士淑女”活动对学生来说是一次自我的深刻反省，并努力克服不良习惯。它一改从前“三好生”的评选，提出了“小绅士小淑女”的概念，是对传统的继承与发扬，更有人情味，易为青春期的学生所接受，使他们注重自身形象，告别不良文明行为习惯。

　　反方观点

　　不具亲和力

　　某传播公司职员王海强：提倡“绅士淑女”教育，可以说是盲目地追求教育的贵族化和生活的贵族化。教育要培养人才，而不是培养所谓的贵族品质。“绅士淑女”太贵族化，与我国国情不符，没有平民色彩。“绅士淑女”的提法是不是很有亲和力，这是值得怀疑的。

　　毕业大学生李某：传统的体系在应试教育的压力下变形，剩下了以“智”，特别是以“分数”为标准的评价体系，而忽略了“如何做人”，这是事实。但这未必说这个体系本身存在问题。我们痛恶不文明现象，但是不一定要通过提倡“绅士淑女”教育来解决。其实，真正用原来的“三好学生”教育体系，从小教育孩子要有良好的行为与道德修养，并不一定要提“绅士淑女”式的教育。

　　中立观点

　　应有新内涵

　　华侨大学人文与公共管理学院庄天山教授：提倡学生争当“绅士淑女”，关键问题在于“绅士淑女”的定义。如果按照旧的思路，绅士是指地方有势力、有威望的人，常是地主知识分子、退休官僚的代名词；而淑女也是指拥有高尚品德的封建道德传统的女子。

　　如果给“绅士淑女”赋予新的内涵，能替人办实事，有一定实力、威望的人为绅士，具有美好品德、高尚情操的女子为淑女，那对学生提这样的要求未尝不可。“绅士淑女”有它自己的内涵和意义，不一定要将它取代“三好生”的评选。“三好生”有它自身的要求，也有它自身的意义。

　　泉州市教育局德育科郑华强科长：这是一个有争议的较深层次的话题。

　　学生家长林清举认为：学校提倡学生争当“绅士淑女”，关键是它的内容指的是什么。也就是说，值不值得提倡是一回事，关键是看它的内容如何界定。“绅士淑女”是否是一个姿态，一种心境或者为人处世的方法？