08:46:37)荆楚网（楚天金报）消息今年，上海市推出一系列小学生减负招数：取消期中考试、课后不留作业、推迟和缩短上课时间、让孩子在课堂上多做游戏……减负的号角高举，但减负的效果却差强人意。上海市南洋模范中学校长钱耀邦透露说：“从上海一些学校的减负效果看，学生轻松了，但教学质量却下降了。”
有专家表示，减负不等于盲目删减教学内容，也不等于随意减少学习时间。减负应该
讲究平衡！真正的“减负”必须通过“加负”得以实现。这个所加之“负”要加在教师身上，提高学习效率。
“如果把重要知识点比作‘针’，以往老师上课往往带领学生‘题海里捞针’，减负后必须要求老师在课前将‘针’找到，课堂上才能有的放矢，省时见效。”一位教育界人士说。但事实上，我国大多数教师还与减负增效的教学要求有一段差距。
一些研究减负的教育专家表示，一定量的压力能促进学习进步，减负应该是减去过重的学业负担。况且，学生的负担还存在分配不合理的现象：学习负担重，生活负担轻；脑负担重，手负担轻；左脑负担重，右脑负担轻；机械记忆负担重，主动思维负担轻；心理负担重，接受挫折教育负担轻。
目前，虽然全国各地教育部门陆续出台一些与减负配套的评价措施，但都处于“上有政策下有对策”阶段。现实摆在眼前：学校为了争夺生源保证教学质量，无疑将形成潜在的竞争“市场”，调节“市场”的杠杆就是“升学率”。
“一切为了升学率”，其结果是：校长不得不通过“内部管理”和层层考核把负担转嫁给教师，教师转而将重负抛向孩子。而家长对此表现出了足够宽容：只要孩子读好书，怎么都行！重压之下，孩子成了各方利益的焦点，其结果是超负荷运转。“两眼一睁，学到熄灯。”
“现阶段一系列减负措施的出台并非徒劳，只要改革就有希望！”一位专家表示，“没有相对完整、科学的教育评价体系，减负的瓶颈将依然存在，‘独木桥依然还是独木桥’。只有相关教育配套改革跟上来了，减负的‘跷跷板’才有可能真正找到重心。”（刘丹）
