调查显示，截止2000年，我国有0到6岁的残疾儿童139.5万人。平均每年新增残疾儿童近20万，其中68%的是智力残疾，32%的是肢体残疾，11%的是听力残疾，8%的是视力残疾。(加图表)这些残疾儿童的康复和早期教育的需求比正常儿童更加紧迫。目前他们的康复主要依靠家庭康复；学前教育状况不容乐观，只有不到一半的残疾儿童能够接受到学前教育，其中城市为61.6%,农村为26.4%，远低于正常儿童。
不同种类残疾儿童的受教育状况也存在差别。据了解，全国各地只有在少数大中型城市，才开设有分别针对聋儿、盲童、弱智儿童的特殊学前教育班，数量也很有限。而普通学前教育机构普遍缺乏接纳残疾儿童的师资力量和相应设施。残疾儿童学前教育现状急待改善。
王占君：(辽宁省残联副主席 作家 31岁时因病瘫痪，至今共创作出版了23部长篇小说)
我跟我爱人到美国去，她有一个感觉，她说为什么美国的残疾人这么多，我说不是多，因为他方便，能够出来活动，比如在迪尼斯乐园，在所有的地方，美国残疾人自己都能活动，而且得到方方面面的帮助，我觉得无障碍设计应该说北京有了一些，还不够，还应该大量的普及。
吕世明：(中国残疾人联合会常务副理事长，两岁半双腿瘫痪。后来自学成才，有200多万字的英文译著。)
应当说如果没有受到良好的教育，如果是一个文盲的残疾儿童，我们可想而知，将来随着他的成长，将来他就是双重的残疾，一是生理方面的残疾，二是，那就是思维方面的残疾。这个残疾可能是更可怕的。我们现在感觉到生理的残疾是固然的，可能是没有办法克服的，当然经过改善，也可以得到，经过康复可以得到改善，但是教育如果到一定的时候没有受到一定的教育，恐怕这是一生当中是难以改变的。
史铁生(北京市作家协会副主席，知名作家，21岁时双腿瘫痪。获2002年度华语文学传媒大奖杰出成就奖)
比如无障碍设计，我每次有记者采访我的时候我都强调这一点，因为有了这个通道，你才谈得上沟通，你给残疾人多少送到家的帮助，你不如让他走出家来，他哪儿都能去，这是对他一个最重要的帮助，剩下的所有的社会的这些设施也好，文化也好，一切东西他曾经都可以享受，都可以享用，这可能是最重要的。
