英语成绩“合格”险挨揍 小学生自打分数找感觉

　　“90多分的同学和60多分的同学拿到一样的成绩单，有点不公平呀！”西部某区小学四年级学生李同学昨天对记者说：“英语成绩用‘合格’和‘需努力’这两个等第来界定太宽泛了，这样没动力了。”

　　为减轻学生负担，今年10月，本市某小学取消了分数制，取而代之的是等第制，没想到实行了不到两个月，就有十来个学生在周记里向老师提意见，认为成绩仅分这两个等第太

宽泛了，90分和60分没两样。此事在学生和家长中引起了争议。

　　他把“合格”改成“96”

　　“哗———”英语测验卷发了下来，小朱乐滋滋地期盼着一个大字：优。可拿到卷子，映入眼帘的是“合格”两个大字。怎么可能呢？他愣了一会儿，开始回过神来看卷子。小朱一看听力没扣几分，笔试也没扣几分，正琢磨着怎么回事，老师解释说：“现在新规定英语成绩只有‘合格’和‘需努力’两个等级。”小朱表示，他很不服气，因为这样90多分和60多分就没什么两样了。他算了一下，自己的成绩应该是96分，于是就拿起笔，在卷子上写了大大的96分。他说以后每次考试都要自己打分数，自己找感觉。

　　在采访过程中，许多学生提到“公平”这个词。几乎所有的学生都认为，当100分和60分没有区别时，会让人觉得很不公平。许多学生希望打出的成绩“能明确自己所处的位置”、“能激励自己更努力地学习”等。

　　爸爸看到“合格”差点揍她

　　小朱同学所在小学为了减轻学生课业负担，提出小学的学业评价实行等第制。语文、数学的日常评价和考试的等第分为“优、良、合格、需努力”四等；其他学科的日常评价和考查等第分为“合格、需努力”两等。这本来是为减轻学生的压力，没想到不少同学对此有争议，矛盾集中在英语学科上。

　　和小朱同校的王同学告诉记者：“前不久的一次英语测验，我的错误其实并不多，但成绩只是合格，我从来也没有考过这么差的成绩，卷子拿回家签字，差点被爸爸揍，我解释了老半天他还不相信，最后他自己打电话给英语老师才弄清楚情况。”

　　前天下午，某小学校班主任在班里作了一个调查，结果令人惊讶：只有7.5％的学生支持用“合格”和“需努力”这样的宽等第表示自己的练习或考试情况，35％的学生则赞成用四个等第表示自己的成绩。

　　导向性和激励性应兼而有之

　　四年级女生小汪等几个学生则提出，不妨同时实行等第和分数。一方面，用四分等第法给出成绩，照顾考得不太理想的学生的“面子”，另一方面，每个学生可以知道自己的分数，发挥其激励作用。据悉，有些学校已经推出网上查询分数的做法。学生和家长可凭密码，进入对应的一个学生的成绩记录页面，这样，使家长和学生既能了解真实的成绩，又保护了孩子的自尊心。

　　李同学的父亲昨晚接受记者采访时则表示，现在很多家长工作都比较忙，不一定有时间了解孩子的学习细节，但无论是用分数还是用等第评价成绩，他们都希望学校更关注学生的能力培养和学习过程的考查，还可以加一些社会实践或能力展示之类的考核。

　　上海市教育学会小学教育管理专业委员会副会长、新黄浦实验学校校长王洪伟接受采访时说，11月23日公布的上海市未成年人保护条例（草案）规定，学校在义务教育阶段，不得张榜公布学生的考试成绩名次。这是保护未成年人的正确做法，但不张榜公布学生考试成绩之外，告知学生成绩的方式同样要按照减负精神和教育规律实行。

　　王洪伟说，因为不同年龄、不同性格、处在顺境和逆境中的学生都不一样，老师要按照教育规律，对学生进行个体化评价，做到导向性和激励性兼而有之。这些提出要求分数回归的学生自我评价和自我追求都比较高，我们也应该尊重他们的意见，要根据学生的实际情况进行一试一评、一生一议。来源：新闻晚报