福建福州市闽侯实验小学的40个“好孩子”日前在公开课上尽兴表演，赢得福州市普教室及福州市五区八县各小学老师的一致好评。但令人痛心的是，该班另外29名盼望上公开课的“差生”，却被老师留在班上做作业。据称，这是因该校老师担心“差生”坏事、为保全学校和班级的荣誉不得已而为之的（据《南方都市报》1月2日报道）。
一节公开课，不但代表着老师的水平，甚至还关系到学校的荣誉。这样的想法决定了
这节公开课的初衷只是为了应付上级的检查、或者是当作同行面前值得炫耀的资本。一节只许成功、不许失败的公开课，决定了炮制它的方法只有一个，那就是——造假。
不但课程的安排精心策划，而且学生的课堂表现也要细心安排，甚至连听课学生的资格都要严格筛选，这种公开课已经演变成了一种实实在在的公开做秀。公开课，本来是老师之间交流教学经验、探讨教学规律、提高教学质量的一种办法。但是，这种学校领导亲自出马导演，老师学生一起上阵演出的“公开秀”到底能有多大的实际意义呢？公开课红红火火、越搞越多，但是有谁真正了解过这些“公开课”里面究竟“公开”了什么？发现问题并解决问题，是每一位为人师者应尽到职责，看到一次次公开课无一例外地以圆满成功而收场，这种公开课的真实性究竟有多少？那些老师们又从中尽到了一种什么样的职责？无论任何时候，课堂都应该是学生自然成长的空间，而不能沦落为学校和老师追名逐利、百般做秀的舞台。
参与这节公开课的其他学校老师们一致作出了好评。但到这里，笔者又有了更深一层的担忧，这种公开做秀在各个学校之间是否业已形成了一种风气？如果没有形成风气，那么在目睹了此次公开课的圆满成功之后，其他学校的老师会不会因此而趋之若鹜、争相效仿呢？情况果真如此的话，不知道还会有多少学生就这样公开被剥夺了上“公开课”的权利。
福建师大教科院林少玉教授认为，不让“差生”上公开课将拉大“差生”与“好生”的距离，最终对学校的生源造成影响。这样的公开课公开了对所谓“差生”的歧视，“好学生”从中学会了骄傲和鄙夷；“差生”从中体会到了自卑与愤恨。学校追逐虚名、公开做秀的代价却是对孩子纯真天性的毁坏，此情此景，受到影响的岂止是学校的生源！
河南 赵志疆
作者：赵志疆
（来源：新桂网-南国早报）
