本报讯（记者薛蕾）一个班只有不到30个学生，老师精教细讲，学生备受关心，这是国际流行的小班教育。随着无锡本地生源逐年减少，我市早在“九五”期末就开始倡导小班教育实验。但在采访中记者发现，这样一种学生喜欢、家长欢迎的小班教育牞还没有像人们期待的那样推广开来。大班教育要“小”下去，还有相当难度。
首先让人始料不及的，是外来务工人员子女的涌入，使学生总数没有变少。新区教育
局负责人说，他们也想推广小班教育，但都没能操作成。
近年来外来务工人员子女一年比一年多，去年已占全区学生总数的40％，全区小学的平均班额达45人。而各校师资是按每班2．2个教师的省颁标准配备的，如全部改成30人的小班授课，班级、师资要比现在多出几倍，这对校舍和师资都不宽裕的学校来说是个难题。市中心几所热门校，择校生多得挡不住，每班学生数已接近48人的上限，要开小班几乎不可能。
作为一种优质教育形式，小班教育要求有良好的教学环境，如每班要有一个活动室，教室里要配备电脑、电视、投影仪、宽带接口等教学设备。目前，锡城小班教育的试点学校多数是民办机制，依靠招收择校生、收取赞助费来筹集办学经费。
几个区的教育局负责人都认为，公办小学主要面向大众，必须保质保量地完成义务教育任务，没有经费投入，学校又不能额外收费，这些办学条件不是一下子能解决的。
根据市教育局的规划，我市将努力扩大小班化教育的范围，到2010年推广小班教育的学校要达到85所，接受小班化教育的学生要占总数的50％以上。可是，“小班化”不能简单地理解为每个班的学生少了，它的改变还体现在教育本身，如教师的教育观念、方法、计划、管理等。小班教育对学生的关注，也不仅仅是学习上的，它还表现在对学生个性发展、情感体验和健康的心理品质养成等方面。五爱小学是我市最早进行小班化实验的学校之一，校方每年都派教师到上海听课取经，进行小班教育的课题研究，如何排课表、培养全科教师、设置小班特色课程等。这对优质教育资源相对薄弱的学校来说，又是一大挑战。
