高校需强化大学生形势教育

　　——访中宣部《时事报告》杂志社总编辑曹分田本报记者　练玉春

　　去年8月，党中央国务院专门发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》，《意见》强调要加强对大学生开展形势政策教育。11月，中宣部、教育部又联合下发了《关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》，《通知》对高校形势与政策教育，也就是时事教育做了具体规定，为建立健全这门必修课提出了规范要求，这是强化大学生

思想政治教育、提高综合素质的重要举措。为此，本报记者专程采访了中宣部《时事报告》杂志社曹分田总编辑。

　　记者：

　　对大学生进行形势政策教育，也就是时事教育的现实意义何在？

　　曹分田（下简称“曹”）：

　　当前大学生学习成长面对着一个快速变化和不断变革的新时代，跟上时代的步伐，关注中国和世界，成为在校大学生学习的内在要求。一是从现代社会对人才素质的要求来看，把握形势大局、具备较高的政策水平，不仅是一位决策者应当具备的基本素质，也是社会各领域高水平人员所必备的基本素质。二是从形势与政策的内涵来看，形势指的是现实事物发展的现状和趋势，政策是党和国家为实现既定目标所采取的政治行为，即行为准则，它反映着人民的意志和利益，二者相辅相成。现在在校大学生约有2000万人，作为国家建设的未来接班人，学会判断形势、把握政策十分重要。三是从学生成长面对的文化环境来看，各种文化相互激荡是全球化趋势的一个重要特征，特别是西方文化的冲击力对于青年人往往带有极大的诱惑，互联网现象显现出青年人具有判断力，具有正确的立场观点和价值观的重要，而市场经济下通过竞争获取生存与发展的条件又往往把追求眼前利益看得高于一切，通过形势政策教育分辨是非，透过纷繁繁杂的表面现象认识事物本质，对于青年人保持昂扬向上的追求是必不可少的环节。四是形势政策教育可以有效地使理论学习和对实际情况的认识相结合，缓解认识上的反差，解疑释惑，起到“桥梁”作用。用一句话来形象比喻，就像“登高望远”，形势政策教育可以帮助人拓宽眼界、增长见识，达到“一览众山小”的境界，可以帮助人增强社会责任感和历史使命感。因此，国家把形势与政策课专门设置为大学生一门必修课程，是有远见的安排。

　　记者：

　　大学生的形势与政策教育的现状如何？在高校是否得到足够的重视？

　　曹：

　　现在的现状可以说是有喜有忧。形势政策课作为大学生思想政治教育的必修课程设置始于1987年，1988年对这门课的教育教学提出了具体实施意见，至今17年，许多学校在探索中改进，教学工作取得了实质性进展，创造了较为系统的教学经验。有的学校做到了教学内容系统化、教学方式多样化、主讲教师专业化，并实现了教材保证、领导保证、学生参与、效果扎实。一些学生反映说：通过学习这门课促使反省自己、看到自己存在的真正意义，使自己了解了我国发展面临的形势，激发了爱国心、危机感，增强了努力学习、为祖国奋斗的信心。可以说，这反映了多数大学的情况，是喜的一面。所谓忧，是指要开设这门课，难度很大，有相当数量的高校现在还没能开设这门课或形同虚设，大学生的学习流于自发状态，以至于不少大学生形势政策知识匮乏，对国家大事的认识表现很幼稚，与大学生素质要求极不适应。出现这种问题，根子还在于学校领导未能充分重视，有的甚至把形势教育看得可有可无。

　　记者：

　　这一课程所面临的最大困难是什么？

　　曹：

　　高校普遍有一种反映，就是这门课难讲。现在，无论在教学内容和教学形式上，都还是带有开创性的。形势政策大家天天都在接触，天天都在发展变化，要把难点、热点、深层次问题讲好，需要做大量的实际研究比较，相比其他学科，知识的积累更新难度更大，而对一些新出现的大事件，又需要给学生及时讲清楚，具有“消防队灭火”的本事。因此，要抓好形势政策这门课，特别要有一批既对形势具有较系统深入的研究，又对新问题具有攻坚研究型的教师队伍。这就需要我们的高校要特别重视形势政策课教师的专门培养，在教学方面给予高度重视和支持，切实解决存在的实际问题，在教学实践中探索出一条有效的教学途径。

　　记者：

　　当前面对信息化社会，如何更有效地做好大学生形势与政策教育？

　　曹：

　　形势政策教育如同任何学科教育一样，要想取得成效，必须要为大学生提供最充分的发展空间，使他们能够站在全局的高度，通过切身的体会来参与。现在许多学校组织学生参加社会实践、安排高质量的形势报告会、开展时事知识竞赛、开办网络知识论坛，起到了很好的吸引参与作用。能否积极参与，形成互动，是这门学科取得成功的前提。我们时事报告杂志社在编辑《时事报告大学生版》这本为高校形势与政策课使用的专门学习材料时，始终遵循的一条方针，就是吸引学生参与，刊物设置的“大学生时评”栏目，每期都不断收到大量来稿，评论时局，激情荡漾，十分感人。学生有了自主参与意识，用最充分的努力投入其中，这是十分难得的成果。

　　记者：

　　时效性与理论思维的紧密结合是这一课程的最大特点，大学生可以凭哪些手段，学好形势与政策课呢？

　　曹：

　　您讲的正是学习这门课的基本要求，它决定了学习这门课需要把握好两个方面。一是学习形势政策的方法论问题，要努力学会从规律性上认识和把握形势，包括国际与国内、宏观与微观，经济政治与社会、一般态势与具体热点等。二是要养成关心国家大事、善于了解生动活泼的社会实际的习惯。在平时可以采取几种方式增强自己把握形势与政策的能力，包括有重点地选择报刊等专门材料阅读，经常收听收看新闻广播、电视、浏览互联网，比较广泛而系统地积累这方面知识；包括选择自己感兴趣的时政问题下功夫集中进行专题分析，比较研究，力求深入透辟地把握某些问题的基本思路、观点和素材，以积累形势研究的底蕴；包括积极参与社会实践和社会调查，参与学校组织的各种教育教学活动，培养自己在了解社会中提升理性认识的能力，等等。坚持不懈地努力去做，相信一定会得到丰厚的收获。