今日关键词四六级考试

　　作者： 来源：新 闻 英语四六级考试被疑泄题

　　1月8日进行的英语四、六级考试，全国有600万人参加。10日，有媒体报道7日晚在一个叫“猫扑”的网站，出现英语四、六级考试的作文题和部分六级试题答案。教育部有关部门负责人10日接受记者采访时表示，教育部对此极为关注，正在做进一步调查，并将根据调查结果作出相应处理。

　　近两年的英语四级考试，曾屡次发生泄题事件。而六级考试发生泄露事件，还是第一次。（详见本报1月11日A09版）直评谨防四六级考试功能异化

　　尽管国家对四六级英语考试要求严格，甚至于有些人因泄密还受到法律惩处，但试题仍然一再“走光”，找枪手、假试题和假答案成为四六级考试的“流行语”。所有这些不正常情况的出现，让我们不能不对四六级考试本身产生质疑。

　　四六级考试已成了高校学生必过的一个坎。据了解，现在有很多高校将英语四六级证书与学位证、毕业证等粘合在一起，实行一票否决；有的高校还要求学生必须在达到一定英语词汇量积累后，方能参加四六级考试等等。重压之下，学生也把外语当成重点学习对象，抛却主业，将大半的精力用在英语学习上。尽管如此，还是有报道说，如今高校未获学位的本科毕业生中，一半以上是因为未通过英语四级考的门槛。不少人专业成绩优秀，惟外语不过关。上述种种硬性规定，已严重扭曲了外语考级应有本质，也误读了技能培训之原意。

　　从“工具”变成“敲门砖”，甚至是“一票否决”的“生死符”，四六级考试的异化趋势值得警惕。如今问题频出，仅仅靠堵泄密之途，只能是隔靴搔痒的权宜之计。作为一项技能等级考试，让其回归“工具”本质，解决“越位”问题，恐怕才是根本的解决之道。摘编自《解放日报》1月11日文/吴睿鸫求是 从泄题案看英语考试制度背后的利益

　　有人统计过，中国的学生差不多把1／4到1／3的精力投入到了学英语上面，这本身就是对正常的学习生活的一种扭曲。而随着英语考试影响的深度和广度都在不断扩大，这种扭曲注定要进一步恶化。对英语四六级考试的过度关注，实际上已经导致这项原本普通的校内考试发生了从内到外的异化。

　　在这个全球化的时代，英语有它不可替代的作用。以笔者的亲身经历来看，英语不仅仅是一门语言工具那么简单，它实际上给我们打开了通向一个完全不同的精彩世界的窗口。通过它，我们无论在事业上还是在生活上，无论是在国内还是在国外，都会受益匪浅。

　　但问题是，有没有必要把这样一项单纯的语言学习、语言测试搞得如此隆重，以至于没有四六级证书连毕业都毕不了？如今，许多高校都把外语当做“生死符”，对学生的本科学位“一票否决”。这种“一票否决”的政策是否涉嫌违反相关法律且不论，确已严重扭曲了外语考试的目标，给学生造成了巨大的伤害。而且其提升英语水平的效果也并不明显，同时还对母语学习、专业学习都造成了冲击。

　　近几年来，对英语四六级乃至于更大范围内的英语考级制度的质疑不断，但这些考试仍然是该怎样进行还怎样进行，该如何收钱还如何收钱。为什么明明大多数人都知道这项制度有问题，而这项制度还能够安然无恙地存在下去，并且任凭其危害愈演愈烈呢？原因只能有一个，那就是有人可以从这项制度中获得可观的利益，因而才会不遗余力地维护它。

　　去年，审计署署长李金华在年度审计工作报告中指出：仅仅是一个全国大学英语四六级考试委员会，自1989年以来就违规集中各地考试费2.24亿元，未上缴财政专户，并从中坐支相关考试费用等1.9亿元。而职称英语考试每年的报名考试、教材、参考书等费用加起来按200元算，400多万报考者，费用就可达数亿。硕士、博士入学考试等全国的各种英语考试、英语培训造就了一个多大的市场，有多少相关部门从中获取了多少好处，恐怕不会有人说得清。如此丰厚的利益回报，导致了对现行外语考试制度的坚持和保守，这也是再正常不过的行为。相应地，许多对英语考试、英语教育进行反思的声音，也就难以化为现实的改革行动。

　　所以，英语考级制度的长命，表面上是制度不合理、教育观念偏差的问题，其实背后的利益驱动才是一个至关重要的动因。若想把英语真正还原为一门语言工具、改革现有的考试制度，打破既得利益集团的阻碍恐怕才是关键中的关键。在此前提下，去除“一票否决”式考试的压力，让人们根据自己的需要和兴趣自由选择学习英语，应是提升全民英语水平的正途。摘编自《南方都市报》1月12日文/唐昊辨析 大学英语考试确须改进

　　在有关“全民学英语”教育政策的争论中，反对方力主不应该不分教育类别和层次硬性规定英语课程设置，反对不分男女老幼地学英语。更有人提出：干脆“取消大学英语考试”。理由是，该项考试使得大学生们牵扯精力太多，是教育、科研以及学习资源的浪费。

　　出于同样的理由，笔者反对不论院校、不论专业，“一刀切”地确立英语课的基础课地位，更反对把英语教育看成普通高等教育教学的基本目标。但是，对英语在高等教育教学中的重要性也不能因此被否定。过去的英语教育和考试政策以及各个高校的有关具体规定，之所以引发出一些问题，是技术层面的问题，不是方向问题。

　　社会需要有不同层次的英语水平，即便是科研机构，对英语能力的要求也是有所侧重的，苛求每个大学生都能听说读写，就脱离了实际。在此基础上来设计分级考试，难免形式化，在素质教育的口号下，又有重走应试教育老路的嫌疑。

　　基于此，笔者建议：一、大学英语考试确须改进，但作为一种由国家教育机构设立的英语水平考试，有必要坚持，以备有需要人士及用人单位选择。二、各高校应加强调研，由学校学位委员会和学术专家委员会来考察各专业学习和研究中的“英语实际需要”，实行按专业要求来确定英语水平能力培养。比如有些学校对古汉语专业和古代文学等专业就不做英语要求，这个范围还应该扩大。而有些专业，国内科研水平以及教材编制都非常落后，专业面向又是国际化的，就应该提高英语要求，甚至与学位挂钩。对于实行了将大学英语证书与学位挂钩的专业，则必须在招生时予以充分说明。三、在高校中广泛开设不同程度和等级的英语公共选修课，代替现行的公共必修课。四、大力加强翻译人才的教育培养。由一部分稳定的高质量翻译人才培养来替代“全民英语教育”将是一个多快好省的思路。摘编自《羊城晚报》1月11日文/李隼