近年来，随着外出务工农民的增加，其留在农村的未成年子女的教育和成长出现了一些问题。
“父母进城务工了，留在农村老家的孩子就真像是无人管的草。”赤城县一中校长包志忠委员忧心忡忡地说，“留守子女”或与年迈的祖父母一起生活，或投靠在亲朋好友家。而隔代的溺爱，亲友的疏于管教，使这些孩子普遍缺乏良好的家教环境。与正常家庭的孩子
比较，他们的学习机会也受到许多限制，如课外辅导欠缺、学习约束不够等，这导致大多“留守子女”学习成绩下降、厌学、逃学甚至辍学。
而更让人担心的是他们的人格培养。曾长期在农村任教的承德市一中特级教师吕秀兰委员认为，一些外出务工父母一年到头忙于生计，对子女内心的困惑、需求和兴趣没时间关注，也很少与孩子沟通，造成了孩子性格上的“扭曲”，有些孩子因此变得自私、任性或者性格孤僻；而父母在子女道德教育上的“缺位”，又会使处于身心发育期的青少年得不到正确的指导，这就使他们很容易从其他渠道受到不健康东西的影响，有些孩子因此走向歧途。
“本来大多数农民外出打工，是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学、读好书，日后有出息。但往往最后事与愿违，结果是‘挣了票子误了孩子’。”吕秀兰委员感慨道。
虽然农村“留守子女”的教育是外出务工家长的分内之事，但这绝不是留给一个家庭的问题，而是留给家庭、学校和社会一道共解的题。对此，一些代表、委员呼吁全社会都来关注和关心“留守子女”的健康教育和成长。
河北师范大学教育科学学院教授刘虹代表建议，外出务工的父母应尽可能地跟孩子多沟通、多交流，哪怕多打个电话，多写封信，对孩子的学习和成长都大有裨益。同时，学校也要承担起更多的责任，给“留守子女”以更多关爱，来弥补家庭教育的不足。学校要特别重视这些孩子的心理教育，把对孩子的亲情教育、人格教育渗透到课程当中，让他们更多地感受到友爱和亲情。
包志忠委员和刘虹代表都认为，在城市工作和生活有了一定稳定性的农民工把子女带到城市上学，是解决农村“留守子女”问题的出路之一。
我省从去年开始降低农民工子女在城市就学的“门槛”，其中规定农民工子女到当地教育行政部门指定的学校接受义务教育，收费与当地学生一视同仁，使农民工的子女能与城市孩子享受同等的受教育机会。虽然这仅仅是个开始，但此举无疑将会有力促进农村“留守子女”教育问题的解决。本报记者李遥
