本报讯据《经济参考报》报道，2005年1月8日上午，中央党校育园楼。听完经济学教研部教授潘云良的报告后，教育部基础教育司副司长杨进起身走上主席台，说了一句让全场陡然肃静的话：“听完潘教授的报告后，我觉得我坐不住了。”
中央党校经济部在2004年用了不到一年的时间，先后到黑龙江、辽宁、内蒙古、新疆、广西等16个省市进行调查，完成了一份题为《中国农村九年义务教育的困境与出路》的报
告，并且在8日这场“2004中国经济热点聚焦研讨会”上首次向外界公布。
作为该报告的执笔人，潘云良写道，“我们满怀希望地奔赴全国各地调查研究，我们希望看到新发展。然而，农村的教育，尤其是落后地区的教育状况，并不像城市的教育那样成效显著，更说不上繁荣，令人堪忧。”
事实上，2000年国家就宣布如期实现“基本普及九年义务教育”、“基本扫除青壮年文盲”的任务，在全国范围内实现了基本普及九年义务教育。特别是农村义务教育，2002年小学和初中入学率分别达到98.6％和90％，全国有2598个县实现了“两基”目标，占总县数的90％。2003年底的时候，国家还曾专门出台《国家西部地区“两基”攻坚计划》，对农村义务教育工作提出具体要求。
但目前“普九”的成果是低标准的，并且相当脆弱。近几年，农村学生的辍学率、流失率偏高，初中生辍学率上升，有的地方农村辍学率高达10％以上。而且，“就许多地方的实际观察，农村学生的流失辍学率比统计数字要高得多”。
上报的是一个数字，而实际的却是另一个数字。有些学校学生虽然在册，但并不在校；有些学校学生只要交钱，就随便可以买到初中毕业证书，而实际根本未读；更有甚者，在上级验收检查的时候竟然借学生凑数。
就在上个星期天，教育部、国家统计局、财政部公布的最新数据显示，2003年国家财政性教育经费为3850.62亿元，虽然这一数字比上年的3491.40亿元增长了10.29％，而其在GDP中的比重却仅为3.28％，比2002年的3.32％还下降了0.04个百分点；至于2004年的比重虽然还未统计出是否为下降，但可以肯定的是，不会达到前几年预期的4％的目标。
而“这些有限的教育投资，大部分还被锦上添花地投放在基础较好的城市学校，尤其是其中的重点中小学。”中央党校的这份报告如此评价。
听完潘云良的报告，作为教育部基础教育司的副司长，杨进承认，“这基本反映了农村义务教育的实际情况。”他的态度得到了大家的支持。同时，他也透露，教育部将开始逐步调整农村九年义务教育的内容，引入更多职业技能教育。
