“我同我的学生一起加入这一伟大计划”
玛丽·泽里夫，加拿大蒙特利尔市一所中学的化学教师，给KEO寄来一封信，谈到她对KEO的看法，以及她把KEO作为一种载体对孩子进行教育所取得的成果：
出于一次幸运的偶然，我知道了KEO计划。马上我便被它吸引住了。这是一颗即将发射升空的火箭卫星，它将告诉未来人谁是今日人类，它将我们今天想要传递的信息带给遥远的子孙，它将以“亚历山大图书馆”的形式记载我们的历史文明。
或许，有人认为这是一个异想天开的计划。但对我来说，这一创举正是人类精神所在：分享所学的知识和留芳后世的愿望。正是出于以上理由，我决定同我的学生一起加入这一伟大计划。
我叫玛丽·泽里夫，加拿大蒙特利尔一所中学(圣吕克中学)的一名化学教师，已任教7年。由于KEO计划，我的学生，40来个16至18岁的孩子能有机会表达自己，思考和发现人类各社会的相似与区别。
从一开始，KEO计划就让我和我的学生一起参加。于是我决定借用它作为跨科学、历史和法语的教育思索工具。其实KEO更是一种激励学生的动力，是等待开发的，引发思考、讨论和阐述的不竭动力。
如此，KEO便不再只是学生要给未来子孙书写信息，它成了学生通过不同方式去实践的智慧大道。我挑选了三个主题活动帮助学生思考。第一个是参观“宇宙苍穹”(加拿大宇航基地)。这一参观主要是为了让他们更好地了解人类征服太空的过程。之后，我们参观了麦克基尔古生物博物馆(雷得帕斯博物馆)。这一教育活动主要是为了展示人类的过去与进化过程。最后，我们参观了蒙特利尔天文馆，观看了两场电影纪录片以结束这一准备活动。这一活动给了我们有关人类未来的提示。
学生们非常喜欢参加KEO计划。但最后撰写信息成了最大的挑战。什么能作为留给未来人类的信息？什么才够重要，足以与同一世纪的陌生人分享呢？孩子们最后都有了主意。
起初他们都认为这一计划荒诞古怪：给5万年后的陌生人写信？“我们甚至没有机会知道它可行与否，夫人。”他们曾对我说。
“即使只有十亿分之一的可能性以实现这一异想天开的计划，我也不愿错过这一书写历史的机会。”我回答他们说。 本刊记者/方玄昌
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