2005年高考生物备考

　　2004年高考一结束，师生均感试题过于简单。从高考录取分数线看，也的确如此。仔细分析2004年的高考理综卷中的生物试题，充分体现了2004年《高考大纲》的要求，也明确地体现了生物学的高考方向和中学教学改革的方向，能正确引导中学教学遵循教育规律，加强对学生素质和能力的培养。下面就以2004年试卷为例进行分析，以展望2005年生物高考复习动向。

　　2004年生物题总特征

　　1．重基础知识，更重生活常识

　　2004年理综卷的一个非常突出的特点就是重视学科基础，具体反映在一些试题的改造源头来自于课本而高于课本，重在考查学生对教材的理解程度和灵活运用所学知识的程度。如第Ⅰ卷的第3题和4题，第Ⅱ卷的第30题，涉及的生物学科的考核点有光合作用的暗反应和基因突变的概念、遗传规律等，意在突出考查学生对基础知识的理解，并对中学生物教学回归课本，回归基础具有导向作用。知识来源于生活，最终将应用于生活，例如，第1题就立足于2003年的非典和免疫进行命题。

　　2．重视对知识的理解和应用水平的考查

　　过去有不少学生认为学习生物只要背一背就能考出好成绩，这不仅违背了生物学的科学性原则，也违背了“教育是发展学生能力”的原则。在2004年的试卷中纯知识性的分值已很少，试题对学生理论联系实际、综合运用知识解决问题的能力进行了充分考查。如第5题，让学生运用捕食、竞争、S型、J型曲线知识及分析、综合推理等能力来判断，问题意在考查学生解读图表获取知识的能力，以及分析、推理解决问题的能力。

　　3．突出实验能力的考查，体现学科性质

　　生物实验题力求在问题背景下，考查基础知识及学生对图的解读能力、综合运用知识解决问题的能力，同时，实验部分的试题分析所占的比例稳定在28%左右。

　　2005年生物复习策略

　　历年的高考始终坚持稳中求变的基本原则，通过2004年试卷的分析，我们应坚持一个“稳”字，从“稳”中寻找规律。

　　1.抓好基础知识学习，以不变应万变

　　高考复习过程是由每一节课构成的，在每一节课中除对每一个知识点深刻理解外，还应开动脑筋，按自己的思维模式建立起相关的知识网络，对每一个知识点相应地做一两个练习进行巩固。

　　例如；在复习《细胞》这一节时需从3个层次入手建立起细胞学知识网络：

　　首先，理清真核、原核细胞结构的区别及真核细胞的基本结构以及各结构的基本功能。

　　其次，从DNA、膜结构、质结构等方面对其结构进行归类，分析得出膜系统的概念和功能。

　　第三，在应用中理解知识，如心肌细胞中的线粒体数目比腹肌细胞中多的原因，合成功能旺盛的细胞核孔增大的原因等。另外认真阅读课本上每一幅图。只有这样扎扎实实地复习，才能以不变应万变。

　　2.创造条件，让学生在生活中感悟知识

　　学习的目的在于应用，应用的前提是对知识的充分理解，而知识源于生活，在生活中理解知识，则是预习知识，形成能力的捷径。

　　如在复习光合作用时，首先搞清色素和光能转换转化的关系，能量转换的过程和途径，参与转换的物质；第二是搞清楚暗反应中各种物质的转换过程；第三是以实验为前提，掌握各种物质的转换途径和过程。另一方面可以从生活中去理解光合作用，当我们早春看到叶片颜色从鹅黄到嫩绿，再到深绿的变化过程，让学生从植物的生长现象中体会光合作用与叶片面积、温度、光照强度的关系，从叶片变为枯黄的过程，体会有机物在植物体内的合成和运输情况，体会矿质元素在植物体内吸收、转移和利用情况等。

　　又如在蒸馒头发面时，我们应该从以下几个方面思考：在蒸馒头发面时用到什么生物？它以什么方式繁殖？其新陈代谢类型是什么？它在发酵工业上的应用与人类的关系？这样把对知识的理解与生活现象有机结合起来，既可以让知识活起来，又可以提高学习兴趣，又能提高记忆力，这样掌握的知识很难遗忘。

　　3.更加重视实验能力的培养

　　实验考核是高考在生物学方面对学生能力考查的主要方式之一，也是复习的难点，因此在复习中应首先重视课本上每一个实验的具体操作过程，学会不同实验的原理、步骤，从而归纳出不同的实验模式，然后把生活中的实例放在不同的模式中进行设计、验证，进而认识实验的意义，才能真正掌握生物实验。

　　4.情感乐观，享受学习

　　在人的心理世界中，情绪扮演着重要的角色，它像是染色剂使人的学习、生活染上各种各样的色彩；它又是加速器，使人的学习生活加速或减速地进行，就学生平时的活动而言，同样需要一种快乐享受的体验作为动力，需要一种循序渐进的过程，其实，学习就是快乐的事，当你满怀兴趣，带着轻松愉快的心情去享受学习时，你就会焕发出内在的潜力，高效率地学习。

　　总之，在复习过程中应认真分析2004年高考生物试题的命题特点，打好扎实的基础，重视思维过程的训练，体会生活，享受学习，形成多种能力，取得好成绩。(来源：山西新闻网山西晚报网络编辑：郭剑)