宁波市江东中心小学部分班级试行“借分制”做法，如果考试成绩不理想，学生可以向老师“借分”，但要在下次考试成绩中扣除“借分”来偿还。赞同者认为，“借分制”能鼓励学生的积极性，使学生在学习的时候更有目标，而且通过还分，可以培养学生诚信、进取的个性品质（据《现代金报》1月17日报道）。
笔者认为，学生考试成绩不好可以借分，对于教育来说，是不可取的，从教育的特性
和现实来分析，借分制借不出诚信教育，更借不出素质教育，只不过是在分数教育中教育者把分数这一“法宝”变换出的新玩法而已。
诚信是一种“交换”，一个相互信任的过程，只有双方在平等的地位上，才有“交换”的基础。也就是说，双方都有一定的风险在内。而“借分”的办法，对于学生来说，是不可能不“诚信”的，因为他们的分数并不是掌握在自己的手中，而是掌握在老师的手中。借分之后，用不着自己讲不讲诚信，老师直接就可以将借的分数扣除。从这一点看，学生讲“诚信”的基础并不存在。
更重要的一点是，这关系到学生、甚至老师能否正确对待“考试不理想”这一事实，而正确对待自己的失败，并正确反映出自己的失败，也是一种诚信的表现。正确地引导学生面对失败，也是诚信教育的重要要求。“借分”本身就是一种不能正确对待自己失败的态度，“借分”行为本身就是一种不诚信的行为，以不诚信的行为来塑造诚信形象，以不诚信的教育来搞诚信教育，最终会有什么样的效果，可想而知。
借分制是分数教育下的产物，老师们想通过这种新的玩法促进学生积极性，事实上也可能能起到这样的作用，但是，在提倡素质教育的今天，还在玩“分数游戏”，这种教育方法恐怕与时代的要求走远了吧。
作者：廖德凯
（来源：新桂网-南国早报）
