建议高考尝试高校命题

　　建议背景

　　高中课改牵动高考

　　作为一线的教育工作者，黄月莹认为，我国正在开展新一轮的基础教育课程改革，以培养适应知识经济时代的高素质人才，推动素质教育深入开展。但是现行的教育教学中存在

着教育理念、教学方法、课程评价、保障体系等方面的滞后。因此，新课程的实施必须在观念转变、队伍优化、课程科学开发、实施、评价和整体协同上有针对性地加大工作力度，才能确保课程改革的顺利推行。

　　“作为一名来自基层教育界的代表，我们深感责任重大。”黄月莹动情地说。我省今年9月将成为我国第二批进入高中课改的省份，她的这份建议正是在这种背景下提出的。

　　黄月莹介绍，我省进入高中课程改革实验省份，这将是2005年福建教育的大事、难事。这次课程改革与前面的小学、初中课改不同，它将完全打破原有的教学模式、管理模式和评价机制，改革的力度很大。而且，高中阶段教学改革关系千家万户，关系高校选拔问题，这样的改革将困难重重，难度很大。建议内容

　　招生权力交给高校

　　“社会、家长、学生对一所学校办学质量的好坏，更多的是用高考的升学率来衡量和评价的。作为基层的我们，顾虑重重。”黄月莹说，如果没能及时出台与课改配套的高考方案，她担心课改只会落在表面上，变成“穿新鞋走老路”。她建议省教育厅尽快组织人员研究，制定出我省课改下的高考实施方案。

　　黄月莹介绍说：“我所指的高考课改的配套方案是这样的；今后我省的高考是由我省自行命题的，我省有关部门可以考虑把招生的权力交给高校，即由各种层次的高校自己命题，这也使不同层次不同素质的学生有自己的升学途径。当然，与此同时，要加强对高校的监控，促进高校提高办学质量。”

　　黄月莹说，每一步的改革都很难，但改革势在必行。部门举措

　　教师培训规模空前

　　记者从教育部门了解到，今年秋季我省将全面启动高中课改。省教育厅将投入1300万元重点用于义务教育新课程师资培训工作，组织了以一线教师为主体，教育行政、教研人员和校长参加的规模空前的培训。教师“先培训、后上岗”“不培训、不上岗”。省级培训总人数将达1．6万多人。

　　同时，实施中小学评价与考试制度改革。省教育厅设立《中小学评价与考试制度改革》重点研究课题，历时一年深入实际调查研究，现已颁布了《初中毕业与高中招生制度改革指导意见》《中小学学生评价改革指导意见》。此外，今年高考我省全部自行命题。这也是高中课程改革的一部分。