[新闻回放]据《今日早报》昨日报道：宁波镇海中学在心理健康教育周上，老师特意开出“少男少女爱情课堂”，通过把各学科中有关爱情的内容集中起来进行爱情教育，以引导学生树立积极的爱情观。
目前校园早恋现象已比较普遍，如果严格限制反而适得其反。设计这样的课程，是为了让学生明白当前的责任，从而劝导他们不要轻易早恋。
———“少男少女爱情课堂”设计老师王金立
能在课堂上开诚布公地“谈情说爱”，确实受到很大启发，今后在处理感情问题时也将更慎重。———宁波镇海中学一学生
语文课上讲的是苏霍姆林斯基的《给女儿的信》，通过大学者之口，说明爱情的内涵；英语课讲的是《麦琪的礼物》，说明爱一个人应该为他做些什么，怎样去爱；音乐课开的是《爱情音乐荟萃》；心理课上的是《爱情是什么》……让学生较全面的对爱情有一个比较深入的理解，提高了学生对爱情的感性认知，这对学生树立正确的爱情观、人生观都将具有积极意义，也能让学生在中学时期更好地把握学习机会，把注意力集中到学业上来。
———本报时评作者景志强（江苏）
爱情教育是依附在传统知识上的“皮毛”，还是完整体系的教育诉求？爱情教育当然不是抽象理论，她在诗文、建筑、音乐、戏剧等等领域闪光着、生动着，但是“爱情教育”的定位是什么呢？人的物质欲望，包括性欲，都属本能，它们随着人类的身体一起生长。但是爱情不是这样，它是人类文明的一个成果，是善的意志、美的追求的一个成果。知识的部分可以讲得多、讲得实、讲得科学、有可操作性，但情感知识不大可能通过教科书的形式来分析，或者通过生理卫生课的形式来图解。爱情教育如何本土化和规范化，有待我们悉心研讨。
———本报时评作者邓海建（江苏）(来源：山西新闻网 山西晚报 网络编辑：金环)
