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中国的高考，一考定终身，有时甚至是一分定终身。教育专家们形象地比喻：如果把考生总体比作沙金混合物，高考就像用一个硕大的“分数筛”，在筛出真“金”的同时，其实还有许多“金子”甚至很多更为珍贵的“稀有金属”被遗弃在沙堆里，未被及时选出。谢应平校长分析原因说：其一，高考的题目有一定的局限性，一场考试不足以全面反映学生的学术功力。而且，高考的人工阅卷也会存在一定误差。其二，高考的巨大压力让部分学生不能发挥自如。其三，高考不能分类评价人才，往往让“稀有金属”
流失于沙堆。试想，一个梦想做船员的学生，是考验他的英语水平重要，还是测验他的身体素质重要呢？随着社会的日益发展，网络与信息时代的来临，仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会需求，学业成绩作为单一评价指标的局限越来越突现。
华东师范大学教授杨晓威表示：“有什么样的评价，就有什么样的教育”，评价应充分考虑学生发展的差异性和独特性。鉴于我国经济发展的不平衡性，高考这一传统评价手段还应继续保留，但高校招生应统筹考虑学生实践能力、沟通能力、创新精神等非知识技能因素。此外，应进一步放宽北京、上海、广州等经济相对发达的城市高校自主招生的权力，并建立人才推荐制度促进自主招生的推进，让更多通不过高考“分数筛”的“稀有金属”破例从沙堆中“回收”。杨晓威教授认为，加强高校自主招生权是人才培养的大势所趋，关键是要建立推荐人的“认证制”、“问责制”、“惩罚制”，并建立高校自主招生的责任追究制，将评判人才的误差减至最少。
（新华社专稿）
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