2005年高考化学备考

　　如何使复习更有针对性和实效性？根据《考试大纲》，复习的重点应放在基础知识和基本技能的掌握上，坚决摒弃偏题、怪题以及一些繁琐的化学计算题。部分师生认为做这些题目有难度、有意思，从2004年的高考题中就可以看出，其实偏题、怪题根本不对高考的路子，费时费力不讨好。《考试大纲》中明确指出，化学科考试旨在测试学生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和应具有的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、获取知识的能力及分析综合能力，考试力图反映出学生能够初步运用化学视角，去观察生活、生产和

社会中的各类有关化学问题，显然高考注重能力考查，只有那些基础扎实、能力强的考生才能充分发挥和表现他们的才能。2004年的考题很多师生认为偏易，没有偏题、怪题及繁琐的计算题，但是在考查学生各种能力上加大了力度，许多学生在自认为较容易的题上丢分现象还是很严重的。

　　看看过去，预测未来

　　自从恢复高考制度以来，高考试题经过了从起初主要考查学生对知识掌握的牢固和熟练程度，到后来主要考查学生以知识为载体，以理解能力、推理能力、实验能力、独立获取知识的能力和分析综合能力为考核目标的变迁，高考试题的出题思路已趋于成熟。

　　命题专家段康宁先生说：“研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度。”

　　高考命题思路

　　1.强调基础，突出学科特点。

　　从认识化学的思想上来讲，要求学生有较强的认知能力，善于把文字翻译成化学。2004年的考题完全体现了这一思想，试题难度降低了，题量少了，更加注重以最基础的知识和技能做依托来考查学生的能力和素质。试题涉及了许多知识点，强调各部分知识间的进一步融合，但并不苛求知识考点的覆盖面。尤其注重以元素化合物知识作为化学考试的载体，体现了本学科的特点。如2002年的24题涉及了原子结构、元素周期律、卤素、实验室制氧气的反应原理等知识；2004年的27题涉及书本上的电解食盐水和电解Ca3O4溶液，28题涉及中学化学常见化合物之间的反应及反应现象，2003年的实验题取材于启普发生器的使用原理。

　　2.突出对知识综合能力的考查。

　　实行综合能力测试的目的就是突出对综合能力的考查。2001—2002年高考化学试题淡化了运算量，淡化了死记硬背的内容，对抽象能力的要求逐渐提高。如2002年、2003年的实验题，只给学生一个装置图，让学生回答，不但要考虑化学知识和基本原理，还要考虑相关学科（物理中的压强）知识。2004年没有纯粹的计算题，试题的内容学生很熟悉，但要求有较扎实的基础知识。

　　3.由浅入深，循序渐进。

　　试题难易的布局上，继续遵循由浅入深、循序渐进的原则，较难较综合的能力题、实验探究题仍在主观部分出现。这符合人的认识规律，也符合考试心理学原理，有利于考生更好的发挥水平。试题的难度有梯度，突出高考的选拔功能；强调基础，注重理论联系实际；加强分析、解决实际问题的能力；强调通过推理、实验探究获取知识能力的考查。

　　必须掌握的知识点

　　1、联系生产、生活实际的化学知识。

　　2.原子结构的知识。

　　3.阿伏加德罗常数与定律的应用和计算。

　　4.离子共存问题。

　　5.离子浓度大小排序。

　　6.化学方程式、离子方程式书写。

　　7.热化学方程式正误判断及有关计算。

　　8.有关溶解度计算。

　　9、元素周期律及周期表的应用。

　　10.化学反应速率及化学平衡。

　　11.氧化还原反应。

　　12.以物质的量为核心的计算。

　　13.溶液PH的计算。

　　14.原电池及电解池有关知识。

　　15.元素化合物代表物的重要性质。

　　16.有机化学思想：官能团。

　　17.有机物的推断、合成、鉴别、同分异构体的判断与书写。

　　18.常见无机物的推断。

　　19.物质的制取、净化、分离、确认、吸收。

　　总复习注重四个原则

　　1.严格以《考试大纲》为原则，以历年高考题为基准，深刻体会知识点的考查方式和难度。

　　2.从个人实际情况出发的原则。对自己的实际情况准确定位，在班里、年级的名次，即在学校历年高考情况，确定自己的主攻方向，量力而行，不要盲目随从别人。

　　3.巩固性原则。复习到后期，实际上就是同遗忘做斗争的阶段，好多知识其实已经复习得很到位了，但就是不能及时巩固而使知识成为过眼云烟，巩固知识要有条理性和及时性，反复强化。对各知识点要做到“呼之即出”，为进一步提高运用知识解决问题的能力创造条件，把握主干知识中重点知识点及相关知识点之间的联系，熟记常见物质的分子式、相对分子质量、结构式、化学方程式、反应条件、反应现象、主要的物理性质等。

　　4.听练思悟的原则。听懂老师讲课是最基本的要求，不要以为听懂了就会了，要加强巩固性练习；练完之后还要及时反思，本题考查了哪些知识点，这些知识点之间有什么关系，能不能换个方式考查，能否有其它的方法解答等，要悟出其中的道理，悟出解题思路，悟出思维方法，悟出知识规律。

　　加强规范化训练

　　每年评卷时都能看到一些考生在多处因为书写不规范、不按要求做答而丢分，这都是平时练习不规范而造成的。例如题上要求写出离子方程式而写成化学方程式；要求写出物质的名称而写成分子式；要求写出结构简式而写成分子式；—CHO写成—COH、CHO—；不配平方程式就做题或把单位搞错；看题不认真，漏看错看关键字词等。这些不规范的习惯要平时严格要求，不使“随意”成习惯。刘志强(山西省实验中学高级教师)(来源：山西新闻网山西晚报网络编辑：徐舜)