“中国少年儿童平安行动”组委会发布的“你认为最迫切需要解决的校园伤害”专项调查结果显示：“语言伤害”、“同伴暴力”、“运动伤害”成为当前小学生认为亟待解决的三大校园伤害问题。其中，81.45%的被访小学生认为校园“语言伤害”是最急需解决的问题。
近年来，随着师德建设的不断深入，教师体罚学生的现象大大减少。但采用讽刺、挖
苦、孤立、冷落、揭短、当众出丑等手段对学生进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势。重庆市渝中区初三女生丁某因为上学迟到，被班主任叫到办公室批评教育，班主任当着其他同学的面贬损丁某：“你学习不好，长得也不漂亮，连‘坐台’的资格都没有。”丁某遭此侮辱，一时想不开，写下遗书后跳楼自杀身亡。前不久，安徽省宿州市某中学，教师用选举差生的方法来惩治调皮学生，并对他们用“猪”、“人渣”等词语来“激发自尊心”，结果使得学生纷纷转学、休学或离家出走……
从表面上看，“语言伤害”比体罚要显得“文明”，但它带给学生的伤害绝不比体罚小，从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦也可能是短暂的，但“语言伤害”却是长久的，不仅侮辱了学生人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，造成师生对立情绪，影响教学效果，而且还导致学生心智失常，甚至失去生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果。
教师是人类灵魂的工程师，热爱学生是教师职业道德的核心内容。对于教师而言，不体罚学生可以做到，而不“心罚”学生，有时并不那么容易做到。笔者认为，有三类话应当成为教师的“职业忌语”：一是话题涉及到家庭、父母时，不可使用“缺少家教”、“有其父必有其子”等带有讽刺或鄙视的语言；二是不要对孩子的本性妄下结论，诸如“天生就是个笨蛋”、“一辈子没有出息”等；三是不要侮辱孩子的人格，如“你比猪还笨”、“你简直不是人”、“我像你这样早就跳楼了”等。
俗话说“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”。诸如此类至理名言不少教师都耳熟能详，在课堂上也阐述得头头是道，缘何事到临头却频频丧失理智，极尽言语讽刺侮辱之能事，将“心罚”这把不带血的“尖刀”毫不留情地捅向学生稚嫩的心窝？这一方面凸显部分教师道德素质低下，心理健康欠佳，另一方面也说明应试教育还在一些学校大有市场。当“望生成龙”的希望化为泡影，当学生成绩成为教师评优晋级的重要指标时，那些所谓的“差生”、“调皮生”便成了少数教师的“肉中刺”、“眼中钉”。一旦这些学生犯错，在目前体罚不准也不能的情况下，“心罚”便成了一些教师对学生施暴的首选。
由此可见，清除“语言伤害”已是摆在我们面前的当务之急。教育部门要有针对性地制订一些“教师忌语”，将此列为师德考核的重要内容，全方位推进素质教育。教师要不断加强自身修养，遇事冷静，善于克制，在教育教学活动中，始终保持宽广的胸怀，和蔼、友善、热忱、耐心和平等地对待学生，积极探索心理健康教育的途径和方法，让讽刺、挖苦等“语言伤害”远离校园。高福生【相关专题】纵横谈
