作者：蔡方华
寒假行将结束，中小学生面临返校，他们的“假期综合症”也在发作之中，其症状之一就是要在短短的几天时间里赶完超负荷的假期作业。一家报纸采访了某大城市的几名中学生，披露了他们的寒假作业清单：语文要翻译20篇文言文、背诵20首古诗、抄写40个成语、一篇作文、一篇研究报告；数学有8套卷子；英语3张试卷；物理完成30页练习；化学有5套
卷子；政治做一份时事试卷。看到这样的一份清单，相信没有一个成年人不感到忧心如焚，而这就是我们的教育现状，是孩子们不得不挑起的沉重负担。
为学生减负已经喊了好几年，但中小学生的负担不仅未见减轻，相反有日渐加重并且走向隐蔽化的趋势。本市一所重点中学在寒假违规开办补习班，为了逃避教育部门的追究，让每个学生家长都“自愿”签名，直到当地教委发现之后，勒令学校停学，才让孩子们如释重负，但这种“解放”也不过是暂时而已。虽然教育主管部门明令禁止在假期开办各种补习班，但并没有限制老师给学生布置假期作业，于是学校就采取“堤内损失堤外补”的办法，给学生留下极其繁重的假期功课，这样一来，在未成年人本该休养身心的假期里，他们却成为最为忙乱与疲倦的一族。
假期累，学期更累。中小学生睡眠普遍严重不足是整个社会都了解、却始终无法解决的问题。早晨上课早，课外作业多，周末补习班还要连轴转，这三大问题成为中小学生的“三座大山”，压得他们的身心始终处于疲劳状态。而在这些现象背后的，乃是学校和教育部门对升学率的“高度重视”，是长期积累、改革乏力以至于变得畸形的教育资源配置机制。为什么要以考试成绩决定升学的去向？因为它能够体现社会公平，但问题在于，为什么优质教育资源总是集中在少数学校和少数区域？为什么重点学校越来越“富有”，而普通学校的教学条件却改善缓慢？如果国家对教育的投入多一些、均衡一些，择校的压力也就不至于那么巨大，应试教育的体制动力也不至于那么强劲，中小学生的负担当然也就能够得以减轻。看到这个症结却不能改变它，是中小学生的悲哀，是教育者的悲哀，也是中国教育的悲哀。
教育的目的是什么？是为了让孩子更好地成长，让他们获得幸福的生活，但应试教育却让孩子们过早领略了生活的艰辛。真希望有更多的人看到那份假期作业清单，真希望每个看到它的人都不再无动于衷，真希望普天下的孩子都能得到原本属于他们的童真和快乐。
