教育国际化之路还有多远(组图)

http://www.sina.com.cn 2005年02月20日07:38 大连日报

大连实验学校的南非籍学生与同学们一起上体育课。石轶鹏摄

　　法国科学院院士皮埃尔·雷纳先生在甘井子区青少年科技活动中心考察“做中学”项目。石轶鹏摄

　　本报记者于洪全近年来，我市经济发展的国际化，也带动了教育发展的国际化，尤其是我市的中小学教育更加呈现开放性，有相当一部分中小学校与国外学校建立了友好联系，增加了沟通和往来，进一步推进了教育国际化，提升了教育的发展水平和人才培养的质量。然而，我市中小学与教育国际化还有多大的差距，还有多远的路要走？记者对此作了调查。教育国际化已成趋势

　　目前，我市的许多中小学校与外国学校结成友好学校，仅市内就有30多所，这些学校积极开展国际间的教育教学交流、师生相互往来等活动。有的学校还与多所外国学校结成了友好校。

　　据了解，大连十六中学已与日本福冈的饭塚中学、日本西东京教育学院、英国北林肯郡南里斯学校、韩国全州大学建立了友好学校，师生经常进行教育教学交流，搭建了教育国际化的平台。为适应国际教育的要求，学校除了按规定开设了英语、日语课程外，还开设了第二外语，其中包括德语、法语、韩国语、西班牙语。每周一节，同时，每周还上一节外教课。教师都是从大外聘请。校长王大力说，学校此举目的，就是为学生搭建学习外语的平台，发展学生外语学习的兴趣和特长，培养高素质的人才，加快教育国际化步伐。

　　大连二十四中学多年来一直致力于学校国际化教育，利用多种途径与国外教育对接，提升教育质量和学校品牌。学校与美国休斯敦市拉玛高中以及澳大利亚的卡洛中学建立了长期稳定的教育合作关系，每年都在寒、暑假期间开展为期半个月的短期教育交流活动，双方学校的师生进行互访，与当地学生一起参与教育活动，学生住在当地居民的家里，增加了对外国教育、文化的了解，师生受益匪浅。至今，5年间，二十四中已有200名学生参加了这样的国际教育交流。学校还根据“国际AFS高中生交流计划”，先后已有5名学生到德国、瑞典、冰岛、英国等进行为期一年的留学生活，开阔了视野。

　　大连四十八中曾采用英国的《展望未来》英语教材，学生通过外国课程学习，更为系统地了解外国的生活场景、风土人情以及人文历史等，获取更多的信息，增长知识。

　　市、区教育部门还加大了教师的对外交流。市教育局已多次外派教师到美国、英国作为期3个月或一年的交流学习。2003年年底，沙河口区政府决定，每年选派优秀的英语和双语教师到国外培训，用2至4年的时间完成对全区中小学英语、双语教师的国外培训。为此，沙河口区政府还建立了专项基金，对外派教师给予资助。目前，已经有三批共70余名教师到澳大利亚参加了培训，并取得良好的效果。目前，该区50多所学校都已配备了外教。据了解，我市还有相当多的中小学校都聘请外教授课，加速了我市教育国际化的进程。此外，在我市就读的外国中小学生已达900多人。教育国际化让学生受益

　　大连二十四中学生李孟琛、杨卫汉、李大川先后从冰岛、挪威和德国留学一年后回到学校，一年的高中留学生活令他们有颇多感悟。

　　李孟琛同学告诉记者：我体会特别深的是，出国留学学习语言是重要的部分，但绝不是全部。做事情不仅要学会观察，学会听，还要学会做。这一年的留学生活，我做事全部是独立的，主意全是自己决定的。此外，我们在留学的同时，还是传播中国文化和宣传大连的小使者，让外国人知道中国的长城，知道大连在中国的位置。

　　李孟琛说：学好外语对人的发展是不可缺少的。我的冰岛一家人，“爸爸”、“妈妈”及家庭其他成员至少会3种外语。这个国家孩子小时候学丹麦语，小学、初中学英语，高中可以选择学习德语或法语，如果是选修课选择语言类的话，还可以选学西班牙语、意大利语和拉丁语，也可以学葡萄牙语，多种外语的学习对日后的发展是非常有好处的。

　　李孟琛同学还讲述了令她难忘的一件事。2002年9月，学校组织我们去参观冰岛总统府，并拜访总统欧拉佛。总统府没有一个保安，我们可以随便参观，和总统随便聊天，他问我从哪个国家来，我告诉他我来自中国大连。总统很高兴，他说：“欢迎你，来自东方文明古国的小使者。学好冰岛语，以后可以多来冰岛。”当时我十分兴奋，我想我也许是第一个踏上美丽的冰岛并且第一个与冰岛总统握手的大连人。总统的话对我的学习是很大的鼓励。总统接见我们30多个学生后，还向我们介绍了他的工作情况。这样的学习方式对我来说真够新鲜，然而对冰岛学生却很平常，其他外国学生也不觉得有什么特别，只当作是学习的一项内容而已。

　　杨卫汉同学告诉记者：我学会了怎样和外国学生交朋友，人与人之间怎样平等相处。许多外国学生，为人热情、开放，愿意帮助人，这都给我留下了很深的印象。我的班主任老师Helga特别尊重我们学生，尊重我们学生的人格。一般不会随意指派学生干这干那。Helga老师上课很随便，课堂上学生可以和老师随便讲话，没有什么限制。

　　Helga老师常常是坐在前排的第一个桌子上给我们上课。他没有架子，对学生很热情，很关心。我们回答问题都不用举手，也不用站起来，坐着说就可以。大家的心情都非常好。老师安排的事，学生可以不做。有一次，Helga老师对我的同桌说：“请帮一下忙，把前面的投影幕拉下来。”同桌说：“我很累。”表示不愿意去做这件事。Helga老师没有批评我的同桌，而是微笑着自己去把教室的投影幕拉下来。这样的事情很多。

　　从德国回来的高一·一班的李大川同学说：我所在的中学，课程安排很轻松，每个学期，学校还专门为各班安排一周的无课时间，对学生进行某些专业的技能培训。我所在的班，进行了一周的急救常识和演讲技巧的培训。这里的培训，并不是请一位老师来给几百人上一节大课，而是只有一个班20多名学生参与的很正规的学习。当地消防部门的一位专业急救员为我们详细讲解了如何应对各种突发情况，在保护自己的前提下帮助别人，并借助医院医护人员使用的模拟人体装置，让我们自己动手做人工心脏挤压、人工呼吸，以同学为对象，练习包扎处理各类原因造成的不同种类的伤口，最后还带领我们参观急救车等，让我们学到很多知识。

　　大连十六中学高一·六班学生张硕第二外语学的是法语，她告诉记者：“尽管法语不太好学，但是，我对法国很感兴趣，因而也就对法语产生了兴趣，在外教的帮助下，经过半年的学习，我已经学会了很多日常用语，可以和外教用法语进行交流和对话了。”据介绍，今年十六中已有170多人，报名参加国家级英语等级考试，其中，有很大一部分学生参加英语五级考试，五级的水平相当于外语专业学生的八级水平。学校高三·六班学生英明，已通过了国际日语能力测试二级，可以流利地阅读日文报纸、书刊。学校搭建的国际教育平台，促进了学生的发展。离教育国际化还有很大差距

　　随着经济的快速发展，我市中小学教育国际化还有相当的不足，一些问题也有待研究和解决。

　　一是教育国际化尚存在认识误区。有人以为国际教育交流就是出国，其实，教育国际化并非是为了出国而出国，人才培养目标、人才培养模式、教育的社会服务、专业学习拓宽、改革课程结构、改革教学方法、革新教育理念等，都是教育国际化的内容。如果把引进外国教育项目仅仅确定为是为了出国，这样的国际教育合作就偏离了教育国际化的真正目的。

　　二是还有相当多的学校，把更多的注意力放在升学率上。有的学校缺少开拓性，教育理念滞后，自我封闭，在学生的综合素质发展，个性能力、创新精神等方面，并没有给予足够的重视。对于国际教育合作项目，包括国外的课程或教育项目引进，更多的是考虑经济利益，不是与国外教育建立对等的交流。再者，有的学校对一些中介的国际教育合作项目难以判断清楚，也不愿交流。因此，教育国际化很难迈开步子，当然，也就难有作为。

　　三是教师交流的频率不够，流动量不高。由于经费、政策等方面的原因，目前，我市教师到国外交流、培训的数量还远远不够，目前，也仅限于外语教师的层面上，而且在培训的质量上，还难说达到了教学的要求。有些学校聘用的“外教”，“水分”很大，据业内人士称，目前，我市中小学85％的“外教”不具备教师资格证，学校限于财力，只能如此。

　　此外，学生到国外作短期留学，回来后，课程就跟不上了，高考也将受到影响，日后的选择不是留级就是出国，因此，一些学校在选择对外交流的学生时，首先要选择将来有条件能出国的学生，以免误了学生的发展。正因为还没有建立与之相配套的教育国际化对接机制，也就限制了教育国际化的发展。

　　如何对待教育国际化？沙河口区副区长骆东升认为，经济的国际化需求引发了人才的国际化需求，人才的国际化需求引发了教育的国际化需求。教育国际化既是一种客观的必然趋势，也是一种国际性的普遍现象，它既不是我们主观上可以选择的事情，也不是我们一国独有的现象。因此，我们必须要对国际化问题进行研究，抓紧建立教育国际化的理念，抓紧考虑如何走好自己的国际化办学之路。不仅高等教育要实现国际化，对中小学教育来说，也需要教育的国际对接，只有教育国际化，才能培养国际竞争人才，才能赢得挑战和机遇。我市经济的快速发展，更需要加速我市中小学教育国际化的发展步伐，培养出大批的适应国际化经济需要的高素质人才。教育国际化还有很长的路要走，我们必须提速。