素质教育与高考不相容吗

　　魏国东

　　在江苏教育界，有一句“名言”：“江苏高考看南通”。在江苏省，南通市连续10年高考录取率排名第一，形成了教育界人士关注的“南通教育现象”。

　　南通教育有几多，其中之一多即是状元多，很多学生不仅仅是“高考状元”，而且是

全面发展、素质高的优秀学生。2002年，南通在江苏省不仅仅是高考成绩骄人，优秀学生排名也是位居第一。2001年南通市高考录取率超过80%，2002、2003年总均分、优生率、本科上线率均居全省各市之首。此外，学科竞赛也独树一帜。在国际中学生学科奥赛中获10金2银，在国际中学生体育竞赛中获21枚金牌，4次打破世界纪录。南通市教育局副局长秦建荣说：“有些人对南通教育是有些误解的，认为南通教育是‘应试教育’，我认为南通教育实际上是一种智慧教育。”

　　同时南通也搞素质教育，学生通过上艺术鉴赏课、听歌、看电影，做小实验、学工艺美术课等方式，提高综合素质。在高一、高二阶段，可选修三四十门课，但这些课大部分与9门主课相互配套。

　　南通市的教育就是在目前的高考框架下，把素质教育与应试结合得较好，社会认可度较高的例子。考试与素质教育不对立，二者相辅相成，考试不应成为一种教育，它只是一种手段。南通高考上线率高，输送高校人多，毕竟是好事。所以现在需要重新认识素质教育改革中考试的功用到底有哪些。

　　1.考试作为一种人生必须的能力。现代社会存在竞争，人生各阶段教育竞争，竞争需要公平，要公平就需要考试。学生学知识是为了培养能力，有一个知识平台，没有知识，能力是一句空话。

　　2.考试可以作为手段在素质教育中存在。因为任何一个产品、一项工作、一种能力都需要考试或考察，关键在于考试内容和具体方法，这也是近些年高考改革所不断追求的。如果考试能够真正以素质教育的标准、方式、内容考查评价学校、教师、学生，那么这样的考试才回归了考试的本义。

　　3.评价体系、评价标准要适应素质教育。素质教育必须以德育为中心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实抓好课程教育、课程改革和教学评估三个关键。

　　4.考试内容与方法要以素质教育为轴心。从近几年的高考实践证明，高考也能够考出学生的综合能力、分析问题的能力、知识运用的能力的。

　　笔者以为，“综合素质”可以考察、考试。“3X”毁誉都有，但它最起码是引导学生全面发展，综合提高。南京师大文学院院长，江苏省语文阅卷组组长何永康教授说，就目前的高校招生来说，最好的办法还是高考：①高考“总分”，可以看出一个学生的基础知识水准；②艰辛而漫长的备考，可以显示一个学生的心理承受能力和心灵韧性；③临场答卷，可以监测到一个学生的快速应对能力，有无“山”的沉稳和“水”的灵动；④作文的高低，更是考生人生经验、思想感悟、文化修养、知识底蕴、表达能力、表述能力、想像能力、思辨能力、诗情与灵感、专注与开拓、借鉴与创新的综合显示。他认为，在人的“综合素质”难以快速考核的前提下，高考不失为一种行之有效、相对合理的方法。