常听一些学生反映，他们为了同学间所取的绰号而烦恼不已，有的甚至会引起打架。善待绰号，是一个如何化消极因素为积极因素的问题，这也是我们教育的新课题之一。
绰号（外号），有两种情况：一是褒义的，二是贬义的。《水浒传》里的人物都有一个诨名，如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵等，与人物性格相符，这些都是对人的褒义称号。同学间所起的绰号如果并无恶意，甚至还带有美称、昵称，如小机灵、小博士等，这其
中能体现某些同学的兴趣特点及精神风貌，在一定意义上可以激励其沿着正确的方向充分发展自己的个性。
相反，有些学生抓住别人的缺点、错误或生理缺陷等，起绰号加以丑化和讽刺，自然就是不足取的。对带有侮辱性的绰号，我们不必忍气吞声，应理直气壮地指出，并向教师反映。教师也要对起绰号的学生进行严肃的批评教育，让他换位思考，认识到这是一种不道德行为，是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。“己所不欲，勿施于人”。
其实，爱给别人起绰号的同学，往往具有敏锐的观察力和概括力，教师在教育、转化上，要积极引导学生把这种观察能力、联想能力、概括能力用到其它学习中来。
我想，在绰号的背后，可能是绰号作者的一番良苦用心，也可能是别出心裁，它总是代表着某种作者想通过它进行传达的意思。借助于绰号，传播者们可以言情达意，可以抱怨泄愤，甚至含沙射影、指桑骂槐。因此，分析它可以有效地了解作者、传播者们的心理状态。如果我是一个老师，我就不在乎同学们怎么称呼我，我也不需要什么“师道尊严”，通过绰号我能够感悟出同学们对我的不满：民主太少了，专制太多了？他们非常机智地以给我取绰号的方式表达了不好直接表达的意见。绰号在本质上也就成了师生沟通的一个有效的渠道。名字是父母起的，它包含着上一代人对下一代人的希望，我们自然应该珍惜；绰号是同学起的，它包含着同一代人对你的描绘和评价，我们同样要善待。如果说是褒义的，当作鼓励；如果说是贬义的，不妨自己也反省一下，当作一服药，弥补性格中的不足。(黑龙江日报)
作者：江阴
