严宝康（上海·新闻编辑）
“爱情”能不能入“课”？教育该不该涉足爱情领域？前不久上海50多所中学的初三学生，领到了全新的语文教材，课本第二单元就是“爱情如歌”。最近“中学生爱情教育读本”《当情窦初开的时候》，又在校园悄悄传开。可是，这样的教材，却备受怀疑与争议，一些老师感到，在课堂上面对学生“谈情说爱”，难以启齿；一些家长担心“讴歌爱情”会
诱发学生早恋，有负面作用。
“爱情”入“课”遭遇争议，反映了我们一些人教育观念的陈旧。在教育改革日益深入的今天，教育越来越关注人的发展，而爱情作为人的内心世界的一种圣洁的情感，是不能被排除在“人的发展”话题之外的。教育的功能不仅仅是传授知识，更重要的是关注孩子的心灵世界。教育读本能够正视这个问题是个进步。我们的教育要从理性出发，用高尚爱情的营养滋补学生，让学生正常发育并自然走向成熟。没有人生来就懂爱情。正因为不懂得爱，不懂得真正的爱，所以才更需要开展爱情教育。不是鼓励学生进入爱情季节，更不是鼓励他们“将爱情进行到底”，而是通过给他们讲述经典爱情故事，让他们感受爱情的优美和崇高，欣赏爱情的高雅和低俗，教育他们在情感与理智、爱情与学业、情人与同学之间寻找平衡点，让他们思考生命、事业、爱情在人生中的位置，明白爱情需要艺术的心灵去雕琢和呵护的道理……
事实上，不管你承认不承认，“爱情”早已入“课”，“窈窕淑女，君子好逑”，我们就是从语文课本中读到的。如果青少年不从优秀读物中得到正面的教育和滋养，就会从非正常渠道获取知识，而那种书中没有情感只有性，没有尊重只有玩弄，这样的阅读会造成人的生物化恶性膨胀、社会性逐渐萎缩，后果是十分可怕的。爱情教育对一个人的成长十分必要，放任自流不可以，严防死守不现实。与其让学生自己摸索，不如及早加以引导。
(都市快报)
